以题串点复习模式的构建和实施,关于免费复习论文范文在这里免费下载与阅读,为您的复习相关论文写作提供资料。
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“以题串点”复习模式就是用问题把要复习的知识点串接起来,使所学过的零碎的、分散的知识形成有一定顺序又有一定层次的知识链条,进而形成有一定深度与广度的知识网络,使学生便于回忆、理解,巩固以及应用所学知识的复习模式.
1 问题的提出
复习就是对已学过的知识进行重复学习使之巩固,避免遗忘的学习过程.复习是教学中不可缺少的重要环节.传统的初中物理复习模式是通过“知识重现—例题分析—练习巩固—作业延伸”四个环节进行,教师通常依据知识点在课本出现的顺序重新复述、板书一遍,因了无新意,给学生“炒旧饭”,激不起学生的学习兴趣.例题分析,练习巩固,作业延伸其实就是做题、讲题,因为题目之间缺乏必要的情景联系或内在的逻辑联系,使学生置身于“题海”之中,学生有本能的厌烦排斥心理,这样的复习模式使复习效果就显做到低下了.“以题串点”复习模式由于采用问题的方式来呈现学习过的知识,在方式上避免了纯粹的“翻旧”而显做到有新意,是“以新代陈”.“以题串点”要求通过问题情景的创设,使问题之间有一定的层次性和逻辑性,形成一个“形散而神不散”的“大题”,避免了置身“题海”的感觉,虽然通常的复习模式和“以题串点”复习模式都是体现“点”与“题”的关系,但通常的复习模式是知识点与习题的关系,而“以题串点”体现的是知识点与问题之间的关系.习题显做到冰冷而僵硬,问题却显做到活泼而有灵气；习题令人厌烦望而生畏,问题却令人好奇心神向往；习题对学生的学习状态来说更多的是被动性的,而问题体现的是更多的主动性.有了神往而主动复习的效果就能大大提高,因此“以题串点”是对通常复习模式的改良、改善、改进而不是革命.
2 “以题串点”复习模式的流程结构
根据教学目标和要复习的知识以及学生学习的内在发展需要引导学生构建知识网络,把复习模式的流程设计成：①创设情景→②提出问题→③解决问题→④内在提升,四个环节.
第一步,根据复习目标、要复习的知识点、学生的认知水平和心理特点创设问题情境.问题情境的创设要能使学生获得感性认识、产生认知冲突、吸引学生的注意力、引发学生思考、产生解决问题的期待又要起线索指引的作用,便于问题的展开；第二步,分析问题情景并提炼出有针对性的问题；第三步,针对所提的问题,学生依据已有的知识和经验,通过观察、思考、讨论,运用分析与综合、抽象与概括、归纳与总结等方法把问题解决,完成学习任务；第四步,通过总结、应用和反思形成新的认知结构,使复习过的知识达到内化提升.
3 问题设置的原则
“以题串点”复习模式的关键在于问题的设置.设置的问题怎样串起来才能自然流畅,又要通过什么串起来才能形成网络?就如“串” 字一样,要由二个口和一竖构成,口就像问题也对应于知识点,要有大小的不同也有上下的顺序,而一竖就是把问题、知识点串起来的线索.问题靠线索贯串始终,这个线索可以是情景、故事、实验或教具.
问题的设置要依据以下原则：
针对性原则：问题的设置尽可能跟要复习的知识点对应,一个问题就是一个知识点.
全面性原则：问题的设置尽可能把要复习的知识点容纳进去,越多越好,越全面越好.
层次性原则：问题的设置要从易到难,从简单到复杂,逐步拓展延伸形成问题串,由串形成网.
逻辑性原则：问题的设置要依据复习内容本身具有的逻辑性,和问题内在的逻辑发展,符合学生心理认知的思维规律.
4 操作模式示例
下面以司南版八年级教材第二章《运动的世界》为例,说明的“以题串点”复习模式的实施.
《运动的世界》共有四节,其中第一节《动与静》包含的知识点有：（1）运动；（2）静止；（3）参照物；第二节《长度与时间的测量》包含的知识点有：（4）国际单位；（5）长度单位及其换算；（6）时间单位及其换算；（7）刻度尺的分度值；（8）刻度尺的使用[a：放 b：看 c：读 d：记] ；（9）机械停表的使用、[a：上紧发条 b：调零 c：读数]；（10）误差；（11）减小误差的方法[a：校准测量工具 b：选用高精度工具 c：改进方法 d：多次测量求平均值]；第三节《快与慢》包含的知识点有：（12）速度；（13）速度公式；（14）速度单位及换算；（15）匀速直线运动；（16）变速直线运动；第四节《科学探究速度的变化》包含的知识点有：（17）测速度的原理；（18）速度公式的理解和应用.对以上知识了然于胸的前提下可以设计呈现问题、师生活动及对应知识点开展复习教学.
提出问题1：同学们观察老师手中的刻度尺,它的分度值是多少?拿出你笔盒里的刻度尺,观察它的量程和分度值是多少?
师：引入课题,出示刻度尺.
生：观察、比较、读数.
师：提问学生、巡视.
生回答问题.
师：评析.
对应知识点：（7）刻度尺的分度值.
师：把测量结果作习题.
学生自测.
生板演,师生分析讨论.
对应知识点：（5）长度单位及其换算 .
提出问题3：你知道的长度单位有哪些?它们间的换算关系怎样?
学生自测、板演.
师：评析、更正.
对应知识点：（5）长度单位及其换算
1 km等于103 m
1 m等于10 dm等于102 cm等于103 mm等于106 um等于109 nm
对应知识点4：请一位同学演示用这把尺子测量一金属块长度的方法,其他同学判定他做的规范不规范?
生演示,生评析.
师生讨论,教师总结.
对应知识点：（8）刻度尺的使用
a：放（贴近） b：看（视线与尺垂直）
c：读（估读） d：记（数字+单位）
结论：关于对不知道怎么写复习论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文复习论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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