小学生英语课堂语感培养方法,此文是一篇语感论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
语感论文参考文献：
语感是对语言对象的感觉、领悟和直觉地把握,是一种看不见,摸不着,言不明,但却实实在在存在的东西.英语语感教学,需要充分利用各种资源,通过营造逼真有趣的英语表达环境,让学生不自觉地忘掉自己的母语,投入到英语语境中,使学生在听、说、读、写中体验英语、感知英语,在轻松自然的语境氛围中逐渐产生并强化语感,达到掌握英语语言的最终目的.虽然小学英语教育已开展了十多年,但语感的培养却仍未得到足够的重视.为此,笔者拟结合小学英语教学实践,对小学英语教学中的语感培养方略进行探讨.
一、在倾听中培养语感
小学阶段是学习英语的黄金时期,因为小学生比较单纯,听觉敏锐,模仿力强,心理障碍和怕羞感较少,他们比成年人更易建立起新的语音体,学得较自然轻松.英语是实践性很强的语言,除了听老师讲英语,学生更要听原汁原味的地道英语,让学生在听的过程中体验英语语音、语调,语句的自然,字次组合的规律,使之加深对语言的直觉思维、知觉判断,使之对语言有切实的体会,从而加深领悟,形成语感能力.听力训练要遵循由浅入深、先易后难、先短后长的原则,选择合适的听力训练素材.另外,笔者在教学实践中,还经常使用多媒体配以图画以及中英文字幕进行教学,讲一些耳熟能详的简短童话故事给学生听,学生在听到英语的同时脑海里立马闪现的是它所对应的中文意思.教师通过手势等肢体语言做到音、调、意并行,学生通过语言声音（包括重音、语调、连续等）的识别、分辨,准确地把握故事中的信息来不断增强学生语感.
二、在阅读中培养语感
阅读,是整体的、系统的综合性过程,由于课文蕴含的审美因素作用,也由于阅读中学生对课文韵律美的领悟,他们的认识就可能经历从感性到知性到理性的过程,反复之中认识会产生飞跃,出之于口,明乎于心,阅读的审美过程自然而形成.朗读和背诵是培养学生语感的基本方法,是提高学生听说能力的前提.朗读又分为精读和泛读.笔者在指导学生对英语教材中的课文或英语美文进行精读时,特别强调要学生读出语言的轻重缓急、语调的抑扬顿挫,还要求学生对阅读内容进行深入理解,准确把握感情,读出英语的韵味和美感.泛读也是培养学生语感的重要途径,不仅可以扩大词汇量,提高阅读速度,还通过摄取丰富的语言信息来帮助培养语感.对那些英语基础较好的学生,可以要求其订阅合适的英语杂志来作为课外阅读读物.在朗读的基础上,要求学生对一些经典的英语课文进行背诵也能促进其语感的形成.另外,笔者还时常评选出阅读能力强的学生作为小老师在班上领读,学生们会以此为荣从而对阅读产生了浓厚的兴趣,他们的语感也随之得到了提高.
三、在语言环境中培养语感
英语学习和汉语学习相比存在着很大的差异,其最主要的是没有自然、稳定的语言环境.众所周知,要想学好一门语言,最好的方法就是融入到语言环境中.一个身处英语语系国家的中国人,他们生活在那样的语言环境中,所看到的听到的和需要交流的都是英语,耳濡目染,他很快就拥有英语的语感,因此能无师自通地听懂并且说出英语.同样的道理,身处中国的小学生学习中文也很快,一般不到两岁就能听懂大部分的中文,并且还能进行简单的交流.虽然,将中国的小学生完全置于一个全英文环境中不太现实,但教师至少可以创设必要的英语学习环境和氛围.例如,教师在教学时应积极创造条件,提供良好的语言环境和设备,以帮助学生形成初步的语感.在教学中教师要尽量使用英语,以减少学生对母语的依赖性和母语对英语产生的负迁移,帮组学生形成运用英语的思维习惯.
采取灵活多样的教学方法.对传统英语教学方式方法进行大胆创新,针对专业技术应用型人才培养目标和不同的专业需要,采取灵活多样的授课形式.基于专业培养目标对课程进行必要的整合,删去适应性弱的课程,增加适应性强的课程,使之合理、适度.鼓励教师带领学生去外企、大中型企业参观,在对其设备上的英语进行学习的同时,让他们意识到,中职学校的学生不能满足于充当一般技术工人,更应成为有创新的技术人才.只有掌握好英语,才能在未来的就业中获得比较好的发展平台和空间,甚至有可能成为某一领域的精英.（作者单位：西藏江孜县江热乡完小）
结论：适合语感论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关英语语感存在吗?开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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