初中英语教学中小组合作法运用,这篇初中英语论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
初中英语论文参考文献：
摘 要：随着我国教学环境的普遍好转,初中英语教学应该创设更有利的教学条件,努力开拓更先进的教学模式来帮助学生获得良好的教学体验,这样有助于学生有效掌握英语学习技能,帮助他们积累更丰富的英语知识.
关键词：合作法教学；初中英语；小组合作
初中生涯对于学生来说是非常关键的,这个时期既是他们打基础的关键阶段,同时也是他们性格、习惯塑成的重要历程.通过运用小组合作教学法不仅能够帮助学习者迅速积累英语知识,提升学习能力,而且通过小组互助学习能够帮助他们快速融入集体生活,互帮互助,更有助于他们积极、乐观、善于交流、乐于分享的良好性格和习惯的养成,因此,可以说,小组合作的教学模式是优质英语课堂创造的最优模式之一,可以带动课堂的整体环境,进而促进英语教学的健康发展.
一、 初中英语教学情况分析
根据新课程改革的要求,教师在教学过程应将更多的注意力放在学生的综合素质培养上,这对于学生来说是很重要的.由此,每位教师在授课前,都需要对学生进行综合的分析,了解当前学生的发展特点.现阶段的初中学生大多数是00后,由于后天环境的影响,特别是互联网络发达和新媒体平台发展之后,学生发言、交流主要转移到了网络上,实际活动中的交流却越来越少,更有甚者,有的初中生在长期不和人交谈,性格开始变得孤僻,甚至出现了自闭的症状.学校课堂作为学生的主要学习活动场所,应该多增加学生间、师生间交流互动的机会,调动学生学习的积极性和参和课堂活动的自主性,让更多的学生勇敢地展示自己,提升学生的自信心.
二、 英语教学中实现小组合作学习的作用
(一)实施小组合作教学能够有效提升课堂教学品质
相对于以教师作为课堂主角的传统教学模式而言,教师独自在讲台上讲课、板书,而学生大部分时间主要担任的是听众的角色,受内外因素的影响,学生的注意力会逐渐被消减,课堂知识的吸收能力也会大打折扣.而通过分组教学模式的运用,能够让学生之间进行知识的交流,实现互通有无,让学生有能力快速掌握课堂知识,从而有效提升学生英语学习的整体水平.
(二)实施小组合作教学有利于提升学生的个性品质
在英语课堂上实施小组合作学习英语,让学生以小组的形式进行互助学习,这样,团队竞争取代了个人竞争,学生会为了团队的胜利而自发地参和到教学活动中,这样,既有助于促进他们团体意识的优化,充分领悟集体主义精神的真谛,又有利于培养学生团结友爱、合作互助的个性品质,对学生的全面发展和个人素养的提升有着重要的意义.
三、 初中英语教学中小组合作学习的实施策略
(一)合理分组,注重学生差异化
由于学生接触的环境和知识文化水平是不一样的,他们在同一阶段的发展层次是有差异的.要优化小组合作学习,就要求教师对每一位学生都要有全面的了解,并对这些有差异性的学生进行分组,让每一位学生在小组内都能得到锻炼和学习.就初中英语课堂而言,英语学习水平就是学生最直接也是最关键的差异,而和此同时,学生的性格差异、兴趣爱好也会有所不同,所以,教师在分组时,应综合考量各方因素,再对学生进行合理分组.例如,在分组时,教师可以将全班学生分成4-6人的学习小组,在各组中,学生的英语水平应有层次,在尊重每个小组成员差异化的同时,还应该保证各组英语水平的均衡化,这样,既能保证每个小组的成员多样性发展,也能保证各组整体水平的发展.
（二）理性分工,充分调动学生积极性
在英语课堂运用小组合作教学,教师应注意把握好教学的秩序,将整个英语课堂带动起来,才能真正利用好合作学习的优势.在教学小组内,教师应发挥好指挥者的职能,对小组内成员进行合理的分工,充分调动起每一位成员参和小组活动的积极性.例如,在小组成立之时,教师可以組织各小组成员建立组名,增强小组成员对学习小组的归属感和责任感.同时,还可以让小组内成员自行分担组内职责,如组长、秘书长、导演、联络员、记分员、资料员等等,让每一位成员都有自己的责任和职责,这样在课堂上小组成员就不会无所适从,感到无事可干,小组的积极性能够调动起来,课堂的秩序也就能够有效维持了,教师就能够抽出充足的时间和学生互动、交流,并对小组活动进行评价,也能帮助学生提高学习英语的自信心.
(三)加强技能指导,提高学生学习能力
在英语教学中,教师还应该加强对学生在合作过程中的技能指导,让学生更充分、更融洽地投入小组活动中.在课堂学习中,由于学生人数众多,小组教学容易造成课堂活动的混乱,这其中,需要教师发挥好调控作用,让学生按照一定的顺序来进行讨论和回答问题.在讨论环节,教师可以根据问题的难易程度来给学生安排任务,让学生在自己的学识水平内能够解决问题,同时也有利于组内不同层次学生进行交流、互动,充分调动学生的学习积极性.
(四)完善评价,增强学生的自信心
在英语课堂中,为培养学习英语的积极性和自信心,教师应善于对学生进行教学评价.小组活动需要所有学生都投入巨大的精力到其中,而此时,学生也更能希望听到教师对自己和团队的表扬和赞赏,因此,在课堂上,教师可以根据学生的表现给予肯定性评价或鼓励性評价,同时,在教师的语言上也应注意要避免用词单调,尽量丰富评价用的词汇,让学生更能接受教师的评价,也更勇于表现自己.
综上所述,小组合作学习的模式可以被视为现阶段较为高效的课堂营造模式.通过分组教学,学生不仅能够深入探究学习英语的奥秘,积极进行课堂交流,促进英语口语水平的提高,而且有助于优化学生的团队意识和促进课堂主人翁意识的觉醒,因此,教师应该灵活运用合作教学模式,为学生打造更加优质、高效的英语课堂.
参考文献
[1]吴国平.探析新课改背景下初中英语小组合作学习模式[J].边疆经济和文化,2013（6）：128-129.
[2]巩建霞.高效课堂背景下初中英语小组合作学习模式探究[J].考试周刊,2012（94）：98.
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【内容摘要】随着新教改脚步的迈进，老旧的教学理念和方式正在被慢慢淘汰，利用数字化和多媒体技术，让平时的教学更加生动有趣，改变传统单一的学习方式，。
微课在初中英语教学中的有效运用
【关键词】初中英语 微课 运用【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2016）07A-0097-01随着信息。
初中英语教学中小组合作法的运用
摘 要：随着我国教学环境的普遍好转，初中英语教学应该创设更有利的教学条件，努力开拓更先进的教学模式来帮助学生获得良好的教学体验，这样有助于学生有。