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课堂追求有效论文参考文献：
【摘 要】在小学语文课堂教学过程中,教师要把握好小学语文教学的特点,并结合这些特点,采取科学、合理的教学手段,以提高小学语文课堂教学有效性.
【关键词】小学语文；课堂教学；有效策略
在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动,即“教学的有效性”.在新课改浪潮中,作为主阵地的课堂教学发生了巨大变化,教学形式更加丰富,师生交流更加畅通,学生兴趣更加浓厚等然而,不少课堂在热闹背后表现出放任浮躁的倾向,教学效率并不理想.作为语文教师,要如何提高小学语文课堂教学的有效性,让小学语文课堂焕发生命的活力.在这里,我想结合自己的教学实践和思考,具体谈谈提高小学语文课堂教学的有效性策略.下面谈谈在教学实践中的几点看法：
一、注重导入激发兴趣
俗话说：“万事开头难.”小学语文课堂教学也不例外,小学语文课堂教学的开头承担着激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的重任.相比古板沉寂的课堂,学生更愿意接受充满、灵活多变、富有想象力的课堂,只要课堂开了一个好头,那么在接下来的课堂教学中,学生的学习主动性就會高涨,并快速融入课堂教学,这才算是一节成功的语文课.所以,一个良好的开头,对于语文课堂来说具有重要意义,甚至可以说,这节课成功了一半.
如在教学《乌鸦喝水》这一课时,教师可以提问：“同学们,谁能告诉我,一只乌鸦如何在没有别人帮助的情况下喝到瓶子里只有一半的水?”学生的思维活跃起来,教师收获了诸多答案之后,可以通过一个简短的总结开始正文的介绍.又如在教学《卖火柴的小女孩》这篇课文时,教师就可以讲故事,来吸引学生的注意力.与讲故事有异曲同工之妙的,还有猜谜语、脑筋急转弯等,教师可以根据教学内容,灵活地使用这些导入方法,激发学生的求知欲.
二、善于运用幽默语言
让学生在幽默和笑声中学习,课堂上学生的笑既是一种愉悦的享受,也是一种对知识的表露.教师在教学活动中恰如气氛的、比较幽默的语言,常常会引发阵阵笑声,这种幽默往往会比清晰的讲述更有吸引力,它会使学生在这种轻松的氛围中理解概念,更会激发学生对学习的热爱.
如在教学“纸”字时,为了不让学生在右下方多加一点,我就这样告诉学生：“一张洁白无暇的纸是不容许有污点的哦.”在教学“饥”字时,我是这样教学生记住这个字的：只吃了几粒米饭,肚子肯定会觉得饿的.这样,学生既记住了字形,又了解了字义.可见,教学时,将枯燥的词语教学,通过幽默风趣的语言,将其与现实生活紧密联系,不仅活跃了课堂气氛,还激发了学生的学习兴趣,加深对事物的理解感受程度,使学生在轻松、活泼的课堂气氛中学到知识,受到教育.课堂中运用幽默语言是艺术性讲述中常用的技巧,他是智慧和技巧的结合,是高尚情趣和适当的分寸感以及机智应变技能的反映.幽默应是一位优秀教师所必须必备的品质和能力之一.教师的课堂口语应该是幽默的,教师也应该是幽默的人.
三、巧妙借助多媒体
多媒体作为现代教育技术在教学中的运用,在培养学生的学习兴趣、创新意识和实践能力上,是极为有效的手段.课堂教学中运用多媒体,能为学生提供第一手感性材料,使学生储备丰富的表象信息,为他们实现信息重组、进行“再发现、再创造”打下基础.但在课堂中运用多媒体一定要有“度”,否则将达不到目标,得不到效果.
俗话说：“教无定法,贵在得法.”课堂教学是一种创造性的劳动,创造是教学活动的生命力.我们教师选择运用恰当的教学方法进行教学,学生学起来就有兴趣,就会有助于提高学习效率和课堂效率.
比如在教学白居易的《忆江南》时,为了让学生感受到诗人笔下江南春天的美丽,激发学生对古诗的兴趣.我设计制作了能体现诗情的课件,并选取了古琴曲作背景音乐.上课初,我先以一张配有诗文的电子幻灯片呈现教学内容,在具有古风古韵的音乐声中,我动情诵读全诗,激起了孩子学习的热情,课堂气氛异常活跃.在理解诗意时,我演示了课件.在太阳缓缓升起,遍地开放着鲜艳的花朵,春光水碧,红花像燃烧的火焰的画面出现时,学生眼神中透露出异彩,不但对诗意的理解了然于心,而且感情得到了升华.
同样的在讲授《瀑布》一课,教师可结合课文内容播放录相,屏幕上那瀑布的声响气势和壮观景色,一下子吸引了学生的注意力,激起了学生的积极反应,不少学生翘首凝望,不约而同的发出惊叹,对大自然的赞美之情油然而生,这样,电教媒体把无声的教材内容变得有声有色,代静为动,带着学生进入课文的情境之中,使学生对课文产生了极大的兴趣,很自然地步入积极思维的状态之中.这样,在一节课当中,使学生在愉快中学习,提高了课堂的教学效果.
四、布置有效的作业
有人说：“长期无效的作业是对学生的一种慢性自杀.”因此,教师在布置作业的时候,首先要考虑学生完成作业的时间,要考虑学科间的统筹协调,要考虑学生的身心健康.只要学生健康了,愿意做了,作业自然也就有效了.教学中能在课堂上解决的作业决不留在课后,并针对学生的问题进行当场反馈,相机指导,做到课课清,提高作业效率.精选作业类型,避免随意、重复、枯燥的作业.设计作业时关注学生全体,挖掘学生潜能,让学生从中体验到成功的喜悦,从而使学生不把作业当成负担.在教学实践中,小学语文教师应根据实际情况,通过有效的作业,最大限度地拓展学生学习语文的空间,更好地解放他们的大脑、双手、眼睛、嘴巴以及时间、空间,发展他们的个性,提高他们的语文素养,为新课标下的语文学习增添新的生机和活力.
总之,打造有效教学是全面实施素质教育的迫切需要,作为课堂教学主导者的教师必须改变自己,敢于掀开有效教学的神秘面纱,大胆实践,不断反思,正视课堂.坚持以学为主,以练为主,才能找出教学中存在的问题,找到解决问题的关键,真正实现有效教学的目标,让学生在快乐中成长,让教师在成功中体验幸福.
【参考文献】
[1]黄海艳.浅析如何提高小学语文课堂教学的有效性.《教育科学：引文版》,2016（7）
[2]金惠华.提高小学语文课堂教学有效性的策略.《课外语文：上》,2016（9）
结论：大学硕士与本科课堂追求有效毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写课堂追求有效方面论文范文。
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