新时期大学公共体育课程体系改革实践,此文是一篇课程体系论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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摘 要：针对我国当前体育事业发展的新常态,分析大学公共体育课程体系存在的诸多不足,并从指导思想、实践方式和方法、实践效果反馈和评价等几个方面提出改革设想,实践性地将该改革体系应用于成都理工大学公共体育课程教学.通过对教学实践效果的反馈和评价,验证对当前大学公共体育课程体系改革的必要性及重要意义,并对体系改革的前景进行展望.
关键词：大学体育；公共体育课程体系；改革实践
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：10062076（2016）04011504
Abstract：Nowadays, the sports cause of China is meeting a new stage, in which both the role that sports play in people"s daily life and its social status have qualitatively changed. To accommodate it to the "new normal", we must make a scientific and systematic revolution and practice, of which the most important part is the public curriculum system for universities. This article further analyzed the revolution and practice of the public curriculum system for universities in the new age, mainly from four aspects： background and current situation, guiding ideology, the concrete method and way, and the efficiency.
Key words：college PE；system of public PE curriculum；reform practice
1 背景和现状
当前,我国体育事业的发展正迎来新的阶段.一方面,国家继续大力推行全民健身政策,不断扩大体育基础设施建设和体育活动规模,并通过宣传和教育让人们对体育的认识发生了根本上的改观；另一方面,国务院颁布《国务院关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》,将体育纳入促进经济发展的源动力之一.在上述情况下,体育由原来单一的娱乐手段或健身手段,向集社交、健身、娱乐、文化等多元化手段或概念的方向发展,逐渐转变为人们的一种基本需求.这种“新常态”对我们体育教育工作者提出了新要求.
高校教育的核心目的是为了培养专业性以及实用性的社会人才,通过教育促进社会经济的发展.作为几乎所有大学生都要参和的大学公共体育课程,具有保证大学生身体健康、发现体育人才的目的外,还具有培育体育文化氛围、促进体育产业发展的作用.但是对大学公共体育课程具有指导性意义的大学公共体育课程体系还没有完全适应目前的新常态,存在以下不足,如对基础教学价值认识不足；课程缺乏开放性,课程之间缺少层次性；教学方式和内容比较单一等.因此,现阶段大学体育教育大学公共体育课程体系,亟待一次科学的、系统的改革实践.对此,国内许多学者开始了思考和探索.宋尽贤等回顾了改革开放以来体育课程建设和改革历程,为新时期的改革提供了充分的依据[4,7,11].苟定邦、王淑英、刘冰等比较分析了“十二五”时期的大学公共体育课程体系设置[1,3,5,10],苏雯等思考了大学公共体育课程体系的发展趋势[6],陈邦军等采用不同视角去探讨大学公共体育课程体系的改革方向、方法[2,8,9,12].在此基础上,笔者进一步结合我国体育事业发展正面临的新常态,针对一般多科性大学的公共体育课程体系改革进行了探索,形成了一些新的认识.
2 指导思想
在《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称“纲要”）构建之前,我国高校的体育课程缺少明确性的指导目标,只是将增强体质、培育学生的体育素养等内容作为基础.《纲要》的提出明确了大学生体育课程学习的目标,并通过对学生基本状况的分析,在运动参和、运动技能、身心健康等多个领域进行了目标的确立,充分彰显了现代体育教学的全新发展方向,同时也为体育课程内容的构建及其教学目标的确定提供了科学化的依据.在坚持以《纲要》为根本指导思想的基础上,我们根据新时期体育事业发展面临的新常态做出进一步的强调和调整,主要包括：
第一,坚持“健康第一”的原则,重视基础教学.国务院推行的《关于进一步加强和改进新时期体育工作的意见》和《学校体育工作条例》等制度体系全面突出了“健康第一”的宗旨,让学生拥有一个健康的身体,是大学体育教育的根本目的,而掌握体育知识和技能,进而提高个人素质,是大学体育教育的深层目的.要做到这一点,我们必须从学生的基本身体素质入手.任何一个体育项目所需的基本素质都是力量、速度、柔韧性等基本身体素质,拥有良好的身体素质是参和体育的基本前提.所以,在大学公共体育课程体系中突出基础教学尤为重要.
第二,坚持向教学多元化方向改进.教学多元化具体包括教学内容的多元化以及教学形式的多元化.过去单一的教学内容和形式在很大程度上削弱了学生对体育课的兴趣,影响了教学质量.此外,这种内容和形式过于单一的教学,大幅降低了教学效果的持续性,使学生在相邻两次课程期间缺乏实践和巩固.为改变这一状况,我们可以尝试丰富大学公共体育课程的形式和内容,将理论和实践相结合,将正常的课堂教学和课后实践、体育活动等结合起来,让多种形式和内容的体育教学相辅相成,进而收获良好的教学效果.
第三,引进新的教学理念,让课程的学习更具有自主性.传统体育教学的内容是固定的,这带来两方面的局限性.首先,学生所学习的运动项目不一定适合学生自身,难以激发学生的学习兴趣和积极性.其次,单一的教学层次可能使基础较差的学生无法达到要求,也可能是使基础较好的学生无法得到进一步提高,进而影响整体的教学效果.新时期,大学体育课程体系的设置应该给予学生更高的自主性和选择性,让学生根据自身的基础、特点以及兴趣,选择性地且具有较强针对性地进行学习.
结论：关于课程体系方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关课程体系是什么论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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