大学教师如何应对会计教学挑战,本文关于大学教师论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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摘 要：伴随经济的发展,我国的会计理论和实践界都在逐渐趋于国际化,和此同时,也提出了对会计教学的基本内容、人才培养目标等的要求和改革.为了进一步探讨如何培养适应社会需求的本科会计人才,本文从大学教师的角度,认为会计教学能否适应社会的发展,最终落脚点还是在于教师,高校教师是否能够应对好会计教学的挑战,直接决定了会计教学的整体质量水平.
关键词：大学教师 会计教学 挑战
1 概述
2014年作为我国会计政策制度全面深化改革的开局之年,推进了《注册会计师法》等五部法律的修订,并修订或新制定了公允价值计量等8项企业会计准则,发布了促进政府会计向权责发生制改革的方案,同年为了和会计大环境同步,对《会计从业资格考试大纲》也做了重新的修订.随着2014年我国对会计政策制度全面深化改革的展开,被财政部会计司意为全面深化改革关键之年的2015,将会把我国的会计政策制度推向一个更加国际化的水平上.我们可以看到,会计工作所在的大环境正在以日新月异的速度发展着,这样的大环境也正在倒逼会计各项具体的工作和时俱进,朝着更加规范化、法制化的方向发展.①
作为为各行各业提供管理人才和智力支持的高校会计学科,教育的根本任务是培养适应社会需要的人才,会计教学培养的方式在学术界和实践界都受到了极大的重视,会计教学改革的尝试也在这些高校中展开.作为高校教育的主导者教师群体,如何应对全面改革中的大环境对会计教学和时俱进的要求,成为了外界以及教师群体本身都在探讨的问题.大学教师作为高校教师中的中坚力量,他们的培养对象和目标和高职等职业教师有所不同,怎样找准自己的方向有的放矢的迎接会计教学的挑战是横在教学质量面前的一座大山.
2 国内研究情况
会计教学伴随着我国市场经济的发展变化而逐渐改革推进着,国内关于会计教学的研究大多是对理论教学的内容以及课程设置安排上进行的,而关于会计实践教学的研究主要是以职业教育的立场来进行的,鲜有的从教师的视角去研究会计教学体系的建设基本也是站在中职、高职教育改革的立场来讨论的,譬如熊玉红,戚英华2010 年 6 月在《中国商界》中“试论会计实训教师应具备的素质及其培养途径”,从会计实训老师的角度来分析其应具备的素质及及培养途径；张跃红2010在“会计实训教学及教师和学生的定位”中,讨论会计模拟实训教学中教师和学生的定位,并针对会计实践教学提出了建议,认为加强师资队伍建设,关键在培养“双师型”教师.
3 本科会计教学的挑战
3.1 界定本科会计教学的内容和人才培养目标.首先要明确本科的会计教学和职业教育是不同的.本科的会计教学要求“厚基础、宽专业、强能力、高素质”,更多的考虑学生知识的系统化、完整化以及学生未来的发展.而会计职业教育要求以“能用为度,实用为本”,更多的考虑学生要有“必需、够用”的知识以及学生的实际操作能力.正是由于存在这种不同,本科会计教学的内容和人才培养目标上可以参考但却不应该借鉴职业教育.其次,由于会计是一门应用性很强的学科,不管对本科教育还是职业教育都是如此,实践教学在本科会计教学当中的地位经历了从无到有、从轻到重的过程,但实践教学的指导思想、教学要求、教学时数的比重一直存在着较大的争议,同样应避免实践教学限于职业教育的培养模式之中.
了解了本科会计教学的特点,在界定教学的内容和人才培养目标上才不至于迷失于当前的短期社会需求,而忽略了对学生长远发展能力和素质的培养.
3.2 设计本科会计教学的模式、方式.本科会计教学的模式、方式在不同的学校之间进行了大胆的尝试.本科生从高中生升学而来,在高中主要从传授知识的教学模式中,学习了自然科学、人文科学基础知识和基本方法,本科的会计教学方式在选择仅仅继续采用传授知识的教学模式,已经很难达到人才培养目标.目前普通本科的教学模式主要有三种：一是知识传授的教学模式,二是思维能力发展的教学模式,三是以发展健全人格为导向的教学模式.根据会计学科的特点,怎样运用已有的教学模式、方式,创新适宜于本科会计教学的特有模式、方式,是广大高校正在积极探索研究的重要课题.
3.3 本科会计教学要求和时俱进.正如本文在开始中提到的,我国会计政策制度正进入全面改革的时代,我们所在的会计工作的大环境正以日新月异的速度发展着,这也要求我们的会计教学内容要时刻跟上时代的步伐.本科会计教材的更新速度、本科会计教师知识的更新速度决定了教学内容是否和时俱进.
4 大学教师的应对方法
4.1 加强对本科会计教学的研究.面对会计教学中的挑战,大学教师作为科研工作的主流群体,主要应加强以下几个方面的研究,以期推进会计教学的实际工作.
4.1.1 加强研究界定统一的本科会计教学的基本内容和人才培养的基本目标.会计教学内容的研究探索一直没有间断过,主要针对会计教学的理论内容和实践或实训内容进行着.现阶段可以将会计教学内容分为会计理论教育和会计实践（训）教育,对于会计理论教学的基本内容的研究已经进入了一个相对成熟的阶段,且已对理论教学的基本课程达成了一个共识,但是在实践教学上的研究仍然缺乏研究,更没有形成一个系统的、统一的关于基本内容的有效共识.本科会计教育工作不同于高职等职业教育工作,教学内容和人才培养目标切不可照搬或借鉴职业教育.通过对两种教育方式间加强比较研究,有助于我们确定本科会计人才的基本培养目标.
4.1.2 加强对本科会计教学的模式、方式的探索研究.“授人以鱼,不如授人以渔”.这是在教育中传播最广的一句话,大学的基本教育模式,从最简单的传授知识,到现在的翻转课堂教育法,无不是人们对教学方法的创新,目的就是为了学生不仅能够学到知识,更能够知道怎样去学到自己想了解的知识.本科会计教学也必须以学生为主体,由重视原理记忆变为重视原理应用,由注重问题结论变为注重发现问题,结合会计学专业极具实用性的特点,尝试和创新不同的教学模式、方式的研究,以期使学生逐渐养成善于发现问题和探索问题的习惯,进一步培养自主创新能力.
结论：关于大学教师方面的论文题目、论文提纲、大学教师招聘条件论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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