小学语文阅读课教学,该文是关于小学语文论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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摘 要： 针对小学语文阅读教学方法的探索,经过一线教学的实践研究,发现阅读的目标设计在阅读中具有很重要的地位和作用.通过朗读达到语文知识训练和感情培养的目标；用讲解、问答、对话等方式培养学生把握句子和文章意思的能力,想象能力；利用课堂讨论或者留课后作业的方式培养学生正确的价值观.培养学生发展自己的思考能力和良好的道德品质.
关键词： 小学语文；阅读课；教学；能力
中国《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）（1～2年级）阅读目标包括：喜欢阅读,感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流；诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美.
要上好小学语文阅读课,必须设计好课堂教学.小学语文课堂教学设计包括很多方面的内容,首先要设计好训练点.上面五项目标大致可以分为如下几个方面.小学语文阅读教学担负着对学生进行语文知识训练（拼音、字、词、句、段、篇）,培养语文能力（听、说、读、写能力）实行思想政治教育和道德品质教育,发展智力因素（包括锻炼观察、思维、想象、记忆等能力）和非智力因素（养成良好的意志和学习习惯）这四个方面的任务.小学语文课堂教学内容之丰富,涉及面之广泛.课堂训练既照顾不了方方面面,也不必面面俱到.若贪多求全,就会造成训练力度不够,课堂教学效果势必投入大,效益低.这些目标并不一定要求每一篇课文都要实现,可以在不同的课文中有所侧重.
其一,通过朗读达到语文知识训练和感情培养的目标.要实现上述教学目标,如下几个方面是不能忽略的.拼音、字、词、听、说、读的能力训练离不开朗读的环节.《语文课程标准》明确指出：“朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣.学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深.”朗读可以帮助学生积累大量的词汇和句子,提高学生的理解能力和表达能力.朗读可以采用不同的方式.教师范读时要让学生边听边想,边看边画,正确听出节奏、停顿、和速度,轻重缓急,让学生进入意境.要指导学生读出重音.如教学《草原》中“那里的天比别处天等表示我的愉快”时,可从两方面着手：一是要正确的停顿；二是要读出重音.“那里的天/比别处的天/更可爱,空气/是那么清鲜,天空/是那么明朗,使我/总想高歌一曲,表示我的/愉快.”重点段落要着重朗读.在此基础上,教师要不失时机地引导学生自由读、分角色读、同桌互读等,让学生熟读课文,教师必须有意识的对学生进行语感培养.语言文字的准确把握会产生语感.如《林海》一文中有“多少种绿颜色呀.恐怕只有画家才能够写下这么多的绿颜色来呢！”这里的“写”似乎很违反常规,它是“画”的意思,是写生画,是照着临海的绿写下来的.要通过对比朗读培养语感.如：《曼谷的小象》中的“啊,多么乖巧的小象”.可以去掉“啊”,让学生读,然后加上“啊”,进行对比阅读,从而帮助学生感受语言的差异.可以采用一问一答式朗读,加强了语感训练.如：《难忘的一课》中：“我是中国人,我爱中国.”反复诵读可以激发情感.
其二,用講解、问答、对话等方式培养学生把握句子和文章意思的能力,培养学生的想象能力.如：《草原》可以采取如下方式开展对话.师：大家发现了吗?课文前面说的“汽车走了一百五十华里”,后面又说“车子飞了起来”这是为什么?答案可以是：因为草原辽阔显做到车子慢；作者后来看到蒙古人民热情,所以心情激动用”飞“,为丰富学生的想象,在教学中可以把多媒体引入课堂,让语言文字所描述的内容动态化,强化学生的视觉和听觉刺激,突出鲜明的观察对象,拓展学生想象的空间,从而丰富学生灵活的想象能力.如：教学《鼎湖山听泉》一文,“小提琴的轻柔”、“大提琴的厚重回响”、“铜管齐鸣的雄浑磅礴”,对农村学生来说,感性认识不足,给理解课文带来了一定的困难.要使学生真切的感悟到泉声的美妙神奇.可以利用多媒体播放交响乐团的演奏,让学生随着乐曲模仿各种泉声.教师可引导学生展开想象,把静止的省略号变成延续的生活内容.例如《我也是普通一兵》一文写道：“船民们安全脱险后,一个个紧紧握住少奇同志的手,两眼噙满泪花等”可以引导学生由这里的省略号发散想象,此时,船民们会想些什么?说些什么?教师应对学生进行敢于想象、敢于创新、敢于打破成规的训练,珍惜他们的好奇心,要努力把学生的想象振奋起来.
其三,利用课堂讨论或者留课后作业的方式培养学生的正确的价值观,培养学生发展自己的思考能力和发展自己良好的道德品质.小学《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的.因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应该尊重学生在学习过程中的独特感受、体验和理解.”教师可以拟定不同的价值取向的题目供学生写作或者讨论.如：《爱迪生救妈妈》,它讲述了发明家爱迪生小时候发生的一件事：有一次,他的妈妈病了,病情十分严重,必须马上进行切除阑尾手术,可是昏暗的灯光急坏了爸爸和医生,多亏小爱迪生急中生智,想出了办法,把昏暗的灯光反射、聚集在一起,救了妈妈的命.这里面可以教育学生获得的价值观包括：学习爱迪生爱动手、善发现的品格；学习爱迪生爱妈妈的亲情人伦之爱.可以组织学生讨论,自己是否在家里面关心过妈妈,是用什么方式关心的.引导学生把对父母的爱转化为学习的动力.如教《放弃射门》一课可以让学生讨论“你喜欢课文中的谁?为什么喜欢?”教导学生学习福勒高尚的体育道德风范,学习西曼恪尽职守、勇于拼搏的精神.如可以讨论《草船借箭》一文中的人物及其性格,鼓励学生发表自己的意见,归纳可以做到出的人生启迪.这样既让学生发表了自己个性化的见解,同时也进行了人格教育,提高了学生的思维水平.
（作者单位：江西省上饶市上饶县茶亭小学 334100）
结论：适合小学语文论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小学语文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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