初中地理课程标准修订前后比较,本文关于课程标准论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
课程标准论文参考文献：
【摘 要】《义务教育地理课程标准（2011年版）》（以下简称“《地理课标》（2011年版）”）是对《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》（以下简称“《地理课标》（实验稿）”）的调整、完善和修订.本文中笔者以人教版初中地理教材为例,探究了在《地理课标》（2011年版）颁布之后,人教版初中地理教材课程内容中中国地理部分自然环境和自然资源部分出现的变化.
【关键词】地理课程标准 自然环境和自然资源 前后比较
一、课程标准变化原因分析
第一,了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家.进入20世纪以来,整个世界的自然灾害损失不断增加.例如我国是世界上自然灾害最严重的国家之一,素有三岁一饥,六岁一衰,十二岁一荒之说,灾害种类多,成灾比例大,受灾面积广.现今我们更可以感受到的就是我们周围环境的不断恶化,雾霾天气越来越严重,旱涝灾害越来越频繁,沙尘天气等等,这些恶劣的天气状况一次又一次的提醒着我们我国的自然灾害是多么的严重.究其原因,主要是一方面和我国发生的地球表层四大圈层中各种自然变异强度大、频率高有着密切的关系；另一方面则是我国人口基数大、人口数量多,经济底子薄,有很多区域财产过度聚集,和此同时,百姓的防灾减灾观念差,国家的灾害教育也存在着一定程度的缺陷.那么新一轮的课程标准添加了这一标准就充分说明了我国在提高公民防灾减灾方面的高度重视.这个标准的设置是非常有需要而且也是非常重要的,它是我国对学生进行防灾减灾教育的重要手段,也是符合中国国情要求的标准.
第二,我国为何实行最严厉的耕地保护制度.当前我国耕地保护方面存在的一个最突出问题仍然是：如何正确处理好经济发展和耕地保护的关系,这就要求我们要用科学的发展观和科学的保护观来思考“最严格的耕地保护制度”,才会得出科学的结论、制定出科学合理的政策.科学地保护,科学地发展,才能使我们有限的耕地得到有效的保护.因此,最严格的耕地保护制度,一方面,需要更合理、更科学的管理体制作基础；一方面,需要更完善的法律、制度作保障；同时,还需要我们结合实际,更新思维,用科学的发展观来对待和处理土地合理利用和保护的问题.只有这样,才能找到更有效、更切实可行的办法和措施来.从某种意义上讲,强调最严格的耕地保护制度,就是强调最科学、最合理的发展.
因此,在新的课程标准中加入这一活动的探讨是符合我国的国情以及我国未来的发展需要,当前我国耕地资源缺乏,乱占耕地现象严重的情况下,对学生进行珍惜资源、保护环境的教育意义重大,也和党的十七大中有关农村工作和环境保护工作的精神相符.通过对这一问题的讨论,让学生们明白实行最严格的耕地保护制度,决不是不要发展,而是要保证发展的“科学性”；“最严格”的保护,也决不能片面地理解为保护为主、发展为辅.实际上,实行最严格的耕地保护制度,就是为了在严格保护的同时,促进合理的發展.制止不合理的发展,就是为了保障更长远的发展,是为了让整个社会得到全面、协调和可持续的发展.
二、教材随课标变化的变化
第一,了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家.为应对这一课程目标的修改,在人教版八年级上册的教科书中增加了“自然灾害”这一节,介绍了我国常见的一些自然灾害,包括气象灾害如干旱、洪涝、台风、寒潮等,和地质灾害如地震、滑坡、泥石流等.通过对这些灾害的介绍,让同学们初步认识身边的自然灾害,同时也要让学生们知道由于我国地域辽阔,自然环境复杂多样,所以我国自然灾害种类多,而且频发.严重的自然灾害给我国造成了重大的人员伤亡和财产损失.自然灾害如此经常发生,防灾减灾的工作就显得十分重要.我国在多个方面一直重视防灾减灾工作,并取得了很大的成就,比如我国运用遥感卫星等技术,能够比较准确的预报台风、寒潮等灾害；大力修建防护林来防御风沙灾害；我国建设一大批物资储备中心,以保证自然灾害发生,能够及时供应救灾物资；当自然灾害发生时,我国政府能及时调动救灾人员,从而能有效减轻灾害损失.
第二,我国实行最严厉的耕地保护制度.通过对比人教版八年级上册新旧教材可以发现,新教材在学习土地资源的第一个大标题中就强调了我国现阶段土地资源的一个重要特征：类型齐全,但耕地比重小,从这里也可以看出新教材中对耕地保护的更加重视.另外在阅读资料中增加了一个“我国的耕地危机和良田建设”,在资料中阐述了现今我国的耕地总面积已经逼近国家规定的18亿亩红线,但近些年来,我国也在推行“万亩良田的建设工程”,试图增加耕地面积和土地的利用率.在活动设计部分,设置情境,让学生们变成“土地医生”,针对土地利用过程中存在的问题,开出切实有效的处方,以帮助学生们更好的理解我国土地的基本国策和我国实行最严厉的耕地保护制度的原因.旧教材的活动设计大多是通过活动来帮助学生理解我国土地资源的分布以及南北土地资源的差异,而新教材的活动设计更注重学生对耕地保护政策的理解,整节内容里面关于耕地保护的篇幅也增加了.
三、教材修改之后的教学建议
第一,了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家.这节课的授课首先就是要让同学们知道自然灾害的概念,认识我国自然灾害的分类.这一教学过程相对而言比较简单,我们只需要展示一些在我国自然灾害来临时的图片或者视频,让同学们直观的感受自然灾害来临时的情景和造成的巨大损失以及一些自然灾害的多发地段,再加上同学们日常生活中自身的一些经历,这一阶段的教学成果会十分显著.
第二,我国实行最严厉的耕地保护制度.这节课的教学设计跟以往的旧教材没有太大的变化,基本内容都是一致的：说出我国土地资源的主要特点；说出我国主要土地利用类型的分布；了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策,使学生正确认识土地资源和人类的关系,以及治理、开发、利用和保护土地资源的意义,进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观.为了强调课标的要求,活动设计上我们更要注重帮助学生理解我国实行最严厉的耕地保护制度的原因.可以就按照书上设计的活动来进行,让学生们自己成为诊断我国土地利用过程中的“医生”,课堂上带动学生积极参和,设置问题,比如说真是一些耕地毁坏的图片,引导学生思考,说出他们对于解决这些问题的一些建议.
本文所选取的比较内容只是一小部分,从上述内容我们可以发现,2011年版课标修订侧重于时代性、准确性和可行性,反映时代的发展变化和教学改革的要求,这体现了和时俱进的学习观念.不论是土地资源部分的“最严厉的耕地保护制度”还是“自然灾害”部分,都和我国现阶段的自然环境状况和社会发展状况有着密切的联系.
结论：关于对写作课程标准论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学语文课程标准2017论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
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