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重拾信心论文参考文献：
摘 要：作为一个从职高毕业、经企业工作,最后又回到职业高中,且有十年讲台经历的人,文章作者见证了职业高中的高速发展期,感受到了自己是一个幸运儿.由于社会环境、学生与课程的变化,文章作者针对学校实际情况进行了针对“选择重拾信心·策略体验学习·学徒提升技能”电子电工学科建设途径与策略的研究.文章主要剖析专业基本情况,对学科构建可行性进行论证和具体分工落实,重点介绍了“选择、策略和学徒”的具体实践操作过程.
关键词：中职；信心；选择；策略；学徒
中图分类号：G712文献标识码：A收稿日期：2017-12-06
浙江省中职电类课程作为信息技术的基础物理载体,随着学生与社会环境的变化发生着日新月异的变化.为了让学生学有所成、学有所用,笔者提出了新的指导思想——“以学生为本”,关注生源的变化情况,促进学生全面发展；以服务为宗旨,“以就业为导向”,“以能力为本位”.
同时,为满足中职学校自身发展的需要,一些专业开始转型.因此,为顺应时展需要,顺应学校发展需要,顺应学生发展需要,中职学校需要不断研究与实践.本文以笔者所在学校电子电工专业学科建设为例,试图对具体的构建途径与策略研究加以梳理,旨在共同交流,共同进步.
一、构建研究的背景
进行电子电工专业学科建设途径与策略的研究主要源于以下三个方面的变化：
1.我们的学生发生了变化
中职电类生源是经“重点高中、普通高中”挑选过后的学生,学生的入学门槛从早些年的低门槛转变为无门槛.九年的义务教育阶段过后,学生对学习的信心逐渐地消失,他们自认为是一个学习失败者；他们的学习态度与习惯是不尽如人意的,有时甚至是恶劣的；他们的学习基础也较差.具体表现在如下几类：
（1）填写中考志愿时,选择职业高中是为了避免无书读的无奈举动.
（2）对所选专业根本不是慎重选择,也不是兴趣使然,很多时候是一种盲目的行为.
（3）在九年“升学压力”的教学模式下,这些被筛选与放养的学生,其学习效果非常让人惊讶：①学生对抽象分析与理论计算根本谈不上兴趣,有时用“讨厌”与“憎恨”来形容可能更贴切一些；②对于考试,最好是有题库,但背诵也是被压迫式的,成绩对于学生本身来说根本无所谓；③一个知识点的强化,效果往往只有一个星期的有效期；④对于自己以后的出路无所谓,根本不拿所学专业当回事.
2.我们的环境发生了变化
浙江省杭州市闲林职业高级中学（以下简称“我校”）处于杭州市余杭区,紧邻工业区、高教园区、海创园区.城市从杭州制造,走向杭州创造、杭州创意.经济高移带动教育高移,升学成了大部分人的心声.社会需要对我们学生的要求是“跨界人才”,即“首岗胜任,跨岗发展”,具有“专业+ 融合”特色的复合型人才.
3.我们的课程发生了变化
浙江省杭州市电类专业新课程全面进驻课堂,采用了项目教学与任驱动教学法,以“项目目标——项目描述——项目分析——项目实施——项目评价”为主线对强电与弱电专业进行了一次“核心课程与核心技能”的革命性改编.随之而来的教学困惑便在一系列的公开课研讨、教学能力竞赛、实验室建设等活动中进行尝试与解决.
二、XX学校专业基本情况
(三)实验室配备情况
现拥有数控实训场、机床排故实训室、工厂电气控制实训室、家居布线实训室、电梯运行与控制实训室、电工基本电路安装与测试实训室、电气安装与调试实训室、光机电一体化实训室、单片机安装与调试实训室、可编程控制器实训室、电子基本电路安装与调试实训室、电子产品安装与调试实训室、电子综合实训室、电子元器件与电路基础实训室、Protel实训室、多媒体综合教室共计16个实训室,实训储藏室2个,总投资达1000多万.
综上所述,我校电子电工专业学生人数猛增、师资力量严重不足、实验设备更新换代、学生学习态度不理想、学制与目标不统一等各类问题集中暴发.矛盾的聚焦点在：①杂.学生学习科目杂、专业方向复杂、专业衔接杂、学制杂、教师专业复杂、实验室杂,从而使得电子电工专业无特色.②泛.由于杂,无特色,学生全面学、跟样学,学得很“泛”、教得太普通.③心.学生专业学习无兴趣心、教师教学任务烦心.
三、构建的可行性與分工
1.构建的可行性
电类的相关社会岗位多且待遇高低不一,有电类专业各学校也结合地域特点、学生基础、学校特色等,努力寻找出一条适合自己的具有特色的电学教学路子.
而各类学校间的特色只能借鉴,移值到自己学校成活率并不高,市场竞赛力也很弱.我校电类专业经过这几年的发展,在实训教学上,我校教学经费充足,实训设备齐全先进；在专家上,我校成立崔立军（湖职院教授）大师工作室、杨鹏远（亚龙集团工程师）大师工作室两个工作室；在师资上,我校有高级、中级、初级老中青搭配等优势,不过在各类型之间的调配组合上尚须实践加强.
2.构建的具体分工
以选择重拾信心——由高级教师前组长王立老师联合教务处,设计一套符合我校教师口味的课程方案；以策略体验学习——由副组长吴森老师联合全组青年老师进行教学策略研究,试图找到一种或几种学生愿意体验学习的策略；以学徒提升技能——由高级教师贾忠华老师联合专家、教科室搭建校外实训基地,让学生有施展、提升的舞台.具体分工如下表示（见表2）：
四、构建途径与案例分析
(一)以选择重拾信心
学生进入新环境、新专业后,如何让学生看到职高的不同点,看到专业的前景,并随着年龄的增长与专业的学习,如何根据需要做出学生、教师与学校都可能接受的选择成为关键.选对行、入对行从而树立学习信心.学科组联合教务处开发了“电子电工专业（电梯安装与维修方向）专业课程方案”,并联合学教务在学科组内进行实施.专业方案如下：
结论：关于本文可作为相关专业重拾信心论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文重拾信心论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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