社会工作本科教育中应用科研教学法探究,本文是一篇关于本科论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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【摘 要】提出社会工作本科教育应重视科研教学,分析社会工作本科培养中应用科研教学法的意义,并探讨应用科研教学法的路径.
【关键词】社会工作 本科培养 科研教学法 意义
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）06C-0123-02
虽然社会工作专业教育一直受到来自观念更新、技术进步和社会经济制度改革等的影响,但是,自1986年教育部首次批准北京大学、吉林大学等4所院校建立社会工作和管理专业以来,目前我国已有200多所院校开设了社会工作专业.社会工作专业教育发展如此迅速,从理论和实践上都反映出社会工作在我国转型期所具有的重要作用.
作为一门外来的课程,在教学本土化的实践过程中,一些高校在理论和实践上进行了大胆的革新和探索,并取得了可喜的成绩,但同时也面临着一些问题.从目前社工专业教学改革的尝试看,让本科学生参和科研,培养科研能力还没有引起足够的重视.本文试对社会工作本科教育中应用科研教学法的意义和路径进行探究.
一、社会工作本科教育应重视科研教学
社会工作主要是运用社会学和心理学的科学原则,来解决社区生活中的特殊问题,并减除个人的生活逆境和压力,其所从事的工作是一种助人自助的活动.因此,社会工作专业在学生的培养上,就不仅要使学生了解和掌握相关的理论和方法,还要培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,使学生具有创新的精神和创新能力.而要培养创新精神和创新能力,就不仅要强化实践教学法的力度,更要在教学过程中强化科研能力的培养,因为科研能力关注的是全面解决问题的能力,它有助于培养学生应对问题时的应变能力.
然而,在我国,人们还习惯将“研究”一词放置于研究生阶段,不要说小学生,就是本科生学术研究的训练都是相当缺失的.这不仅使得本科生独立思考的能力差、批判性思维不强,也使得我国研究生的研究能力普遍不佳.而在西方的教学体系中,科研能力的培养从小学生就开始了.小学生走进图书馆、查阅资料,就某项主题展开论证,并撰写论文是一项重要的教学内容.而且,在科研教学的研究上,西方发达国家也早就开始进行尝试,并做了系统性的研究.美国学者杜拉普回顾了美国1915～1991年科研在社工专业培养中的历史发展,并指出自社会工作成为一个专业以来,科研一直起着重要的作用；普林还针对社会工作专业本科科研教学的具体目标进行研究.而从德国的经验看,科研教学在社会工作专业教学中同样占有重要的地位.从现有的文章看,德国社会工作人才的培养虽未曾明确提出科研教学法,但是在教学中强调研讨课和讲座课的结合,和科研教学法有异曲同工之妙.研讨课和讲座课联系在一起,常常是对讲座课的某一专题的深入讨论,要求学生要做一个专题报告,因此,学生需要去查阅、收集相关文献、独立撰写报告.撰写报告的过程有助于学生主动去研究分析一些实际问题,开拓学生思维,使学生从单纯的知识接收者转变为知识探索者,培养其科学的探索精神.同时,在研讨课课堂中,通过师生互动,有利于开阔学生的视野,广博吸收他人长处,也培养了学生的批判性思维能力.
从目前社会工作专业教学改革的相关尝试及科研教学的相关研究来看,我国科研教学的实践和研究同西方发达国家都还存在一定的差距,因此,借鉴西方的先进经验,展开相应探索和研究是必要的,可在社会工作本科教育中引入科研教学法,促进学生科研能力的培养.
二、社会工作本科教育中应用科研究教学法的意义
科研教学法,顾名思义,就是在教学中有意识地引入研究生的教学方法,让本科生可以直接参和以前只有研究生才能参加的科研活动,培养学生的钻研精神,在学生已有知识经验的基础上,独立地发现新知识,进而不断地建构完善自己已有的知识体系的教学方法.科研教学法注重发现问题、分析问题、解决问题的能力.科研教学法不仅有利于提升社工学生理论和实践的结合的能力、巩固实践课的教学成果,更可为本科阶段的科研教学积累经验,为进一步培养学生的科研能力、提高学校的综合实力打下基础.
第一,有利于提升学生的综合实力,增强学生的创新能力.在以就业为导向社会培育体系下,社会工作专业的学生就业仍然不尽明朗,在这种情况下,学生的培养更加突出了对其综合实力的要求.而教研教学倡导基于文献阅读、课堂讨论、撰写学术报告等科研的能力培养,这不仅有利于培养学生的口头和书面的表达能力,更是符合教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的“创新人才培养模式”的要求.
第二,树立正确的学习和学术态度.目前,学生普遍对学习内容缺乏兴趣,存在着完成任务应付教师的心理,所以抄袭现象十分盛行.他们并没有将学习的过程视为一种人生经历的积累和历练,缺少开拓的精神,缺少探究问题本源的兴趣,然而科研型教学法有利于培养学生独立思考问题的能力,提升他们探寻社会现象本源的兴趣,树立正确的学习态度.
第三,有利于培养学生的批判精神.我国高等教育的规模取得了重大突破,但是我国大学生在品格、人生目标、独立思考能力、批判性精神等方面存在不足,然而,一个人即使学会了人类的全部知识,但若没有批判性思维能力,他最多是一个有知识的人,但还不是一个有智慧的人,也不可能是一个有创造能力的人.在这种情况下,通过科研教学法鼓励学生参和社会现实问题的讨论和研究,有助于培养学生树立正确的世界观、人生观,减少大学生产生偏激思想和做法的可能性.这对于培养全面发展的大学生,并为他们日后更好地开展工作和学习,具有重要的现实意义.
第四,有利于增强师生间的互动和交流.我国大学导师的研究生教学和科研任务繁重,他们和本科生交流和接触的时间越来越少,如何从制度安排上加以保证,让本科生刚迈进校门就能得到专家教授们的指导,是迫切需要解决的问题.而科研教学的机制有利于师生间的交流和互动.
三、应用科研教学法,促进科研能力的培养
结论：关于本科方面的论文题目、论文提纲、专科和本科的区别论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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