微时代高职思想政治理论课教学人文关怀,这篇人文关怀论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
人文关怀论文参考文献：
【摘 要】阐述“微时代”增强高职思想政治理论课教学人文关怀的重要意义,从教学理念、教学内容、教学方法、队伍建设等方面提出具体的实施策略.
【关键词】微时代 高职 思想政治理论课 人文关怀
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）10C-0053-02
随着新媒介的产生和运用,微媒体、微社区、微信息已成为信息传播的新形态,构筑了网络生活的新空间.“微时代”的序幕已经拉开,“微阅读”、“微消费”、“微创造”等逐渐呈现在人们的视野.“微时代”是记录和交流的时代、是关怀和理解的时代,“微时代”受到了大学生的青睐,并改变着大学生的思想观念、行为方式和生活方式.“微时代”具有信息传播的大众性、信息沟通的交互性、信息交流的便捷性、信息表达的迷你性等特征,这给高职思想政治理论课教学带来了机遇和挑战.高职思想政治理论课教学是培育人、完善人的实践活动,本质上是一种人文关怀.“微时代”背景下,高职思想政治理论课教学更应注重人文关怀.
一、“微时代”增强高职思想政治理论课教学人文关怀的意义
（一）提升高职思想政治理论课教学吸引力的需要.高职思想政治理论课是对高职学生进行思想政治教育的主渠道,担负着提高高职学生思想道德素质的使命.这一点毋庸置疑,但是,如果只是强调思想道德素质的培养,忽视人文素质的培养,就会陷入空洞的说教之中.当前,高职思想政治理论课教学过于强调教育者主导性、忽视受教育者主体性；重视社会性、忽视个体性；注重理论知识传授、忽视高职学生实际,出现了学生不愿听、听不懂,甚至有逆反心理等现实困境.这和人文关怀的教育理念背道而驰,使教学失去了吸引力.
要加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,用正确方式处理人际关系.人文关怀在思想政治教育中的地位和作用尤为突出,高职思想政治理论课教学是塑造人、转化人、发展人的教育活动,承载着传授知识、完善人格、创新文化和树立理想等多种诉求,蕴含着深刻的人文精神.“微时代”大学生的认知水平、价值选择和思想观点呈现多元多样多变的特点,更加呼唤关注大学生心理健康、尊重大学生话语权.同时,大学生对思想政治理论课教学的期望也越来越高.所以,要积极探索“微时代”高职思想政治理论课教学的新领域、新方法.通过微平台教育人、关心人、理解人、尊重人,使人文关怀和心理疏导渗透于教学的各个方面,关注大学生存在和发展,促进大学生人际关系和谐,尊重大学生主体地位.“微时代”增强高职思想政治理论课教学人文关怀,不仅能丰富教学内容,而且能提升教学吸引力.
（二）促进高职学生全面发展的需要.马克思认为,人的全面发展就是“人以一种全面的方式,也就是说, 作为一个完整的人,占有自己的全面的本质.”它指的是人的活动、人的能力、社会关系、人的素质、自由个性等方面的全面发展.马克思人的全面发展理论对高职学生成长成才具有重要引领作用.高职学生全面发展是高职学生个性、综合能力和价值观念的综合发展,其中价值观念的培养离不开充满人文情怀的情感教育.满足高职学生全面发展的诉求,迫切需要“微时代”加强思想政治理论课人文教育.
“微时代”对大学生的思想行为、道德观念、人际关系和心理健康等都产生了影响.微信、微博等新媒介深刻地改变着大学生的思想行为,它可以帮助大学生开阔视野、增长见识.“微时代”人人都是信息的传播者和接受者,给大学生搭建了展示自己、学习交流的平台,但由于“微时代”信息五花八门,会对大学生的道德观念造成冲击.“微时代”为大学生营造了全新的人际交往环境,能够满足大学生人际发展的需要.大学生在网络里可以突破陌生感和惧怕感带来的障碍,主动发展人际关系,弥补现实人际交往的不足.“微时代”大学生在各抒己见、信息共享的同时,也容易走向“微信控”、“微博控”、“机不离手”的极端,对他们的身心健康产生影响.因此,“微时代”高职思想政治理论课教学渗透人文关怀,有利于增强大学生主体意识,有利于提高大学生人文素养,有利于培养大学生创新精神,最终促进大学生全面发展.
（三）高职院校培育和践行社会主义核心价值观的需要.高校是培育和践行社会主义核心价值观的前沿阵地.把社会主义核心价值观融入高职育人全过程,使其内化为大学生的价值追求,外化为大学生的自觉行为,是高职院校和高职思想政治理论课教学面临的时代课题.
思想政治理论课是社会主义核心价值观教育的重要载体,是大学生健康成长的根本保证.社会主义核心价值观本身具有丰富的人文关怀内涵,倡导富强、 、文明、和谐体现了以人为发展的根本,是长期以来人们的美好憧憬和价值追求；倡导自由、平等、公正、法治彰显了以人为发展的目的,是我国社会主义社会应当追求的理想价值目标；倡导爱国、敬业、诚信、友善体现了以人的完善为发展的旨趣,是我国社会主义社会倡导的价值取向和行为准则.人文关怀是社会主义核心价值观教育必不可少的构成元素.社会主义核心价值观进思想政治理论课课堂,客观上需要加强人文关怀,这是顺应时 展的必然要求.加强人文关怀,创新思想政治理论课教学方式,可以通过微平台了解大学生的思想、学习和生活状况,开展心理引导、情感交流、知识问答、职业规划等活动,帮助他们进行正确的价值判断,为高职院校培育和践行社会主义核心价值观打下坚实基础.
二、“微时代”增强高职思想政治理论课教学人文关怀的策略
（一）“微时代”下更新教学理念,突出学生主体地位.马克思认为人始终是主体,主体是现实的人、实践的人、追求自由的人.思想政治理论课教学目的是为了人、培养人,不仅教育者是主体,受教育者也是主体.“微时代”大学生的话语方式由“独奏”向“合唱”转变,他们喜欢在微空间里交流信息、共享时空,渴望被理解、被关注,主体意识空前增强.“微时代”必须更新教学理念,突出学生主体地位.要坚持以人为本,发挥大学生的能动性和创造性.“微时代”大学生容易产生微心理、实施微行为、追逐微潮流.他们追求个性释放、价值观念多元.教学必须紧跟“微时代”步伐,在教学设计的制定、教学资源的选取、教学方法的采用、教学考核的方式等环节重视大学生主体地位,主动选择和“微时代”相适应的教学环境.要树立微文化理念,加强心理疏导.开通微信、微博帮助大学生解答恋爱、学习等方面的疑难和困惑,帮助他们树立乐观、进取、自信、健康的心理品质.要树立 开放理念,关注大学生个性发展.“微时代”每个人都是记者,都有话语权,要为大学生提供自我表达、自我展现的机会,开展师生对话交流,为他们的自主发展营造有利环境.
结论：大学硕士与本科人文关怀毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写人文关怀素材方面论文范文。
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