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湖北,是楚文化和三国文化的腹地,是辛亥革命的发源地.源远流长的荆楚历史文化,孕育出一种独特的荆楚精神.一个“敢”字,可以说是荆楚精神的本质内核.敢为人先、上下求索的行为范式,浸润了一代又一代荆楚儿女.
在荆楚大地上生长的湖北教育,会天然地受到荆楚精神的熏染.西汉年间,湖北就诞生了问津书院；唐宋以降,荆楚书院迅猛发展；张之洞督湖北后,教育更是兴盛一时；到当代,刘道玉、章开沅、杨叔子、李培根等教育名家,也是声名远播.近年来,在国家倡导“教育家办学”的背景下,“津派教育家”、“浙派教育家”、“苏派教育家”等提法应运而生.作为教育大省、曾经的教育强省的湖北,也涌现出大批教育家型教师和教育家型校长,我们更有理由、也要更自信地亮出“鄂派教育家”的旗帜.那么,“鄂派教育家”有哪些精神特质呢?
鄂派教育家——有理想,敢追求
办教育,首先要有教育情怀、教育理想.一大批“鄂派教育家”都怀揣着教育兴国的情怀和振兴湖北教育的理想,而他们表现出来的为这种情怀和理想而投身的气魄又更加地鲜明、更加地突出.宜昌金东方国际学校校长石少波曾是县教育局局长,宜昌天问国际学校校长高正华曾是一所重点中学的校长,他们怀着为补齐中国民办教育这块短板作贡献的理想,毅然决然辞去多少人羡慕的公职,艰难地创办民办学校,创出了一片天地.十堰市张湾区慧海学校校长李培明,学养深厚,著作等身,他毅然放弃了教育督导办的“美差”,重新开始民办教育的艰难创业.现任黄冈中学校长何兰田,也曾任县教育局局长、市教科院院长,功绩显赫,名扬一方；为了实现教育理想,为了擦亮“黄冈中学”的金字招牌,他毅然奉命赴任.他们的这些举动,虽然不是赴汤蹈火、纵身一跃,但他们勇敢追求、慷慨投身、甘冒前功尽弃的风险,表现出非同寻常的胆略和气魄.
鄂派教育家——有信念,敢坚守
教育是“百年树人”的事业,需要有坚定的信念,需要执着地坚守.在当今这个物欲横流、充满诱惑的年代,做教育更要有一种“咬定青山不放松,任尔东南西北风”的定力和韧性.荆州市沙市区实验小学校长王建军,多年耐心地坚持推行“生活即教育”的理念.天门市华泰中学校长王庆中,多年不紧不慢地坚持为学生的终身发展营造氛围.武昌实验中学校长董有建,多年细心地研制校园这个“泡菜坛子”.十堰市张湾区汉江路中心小学校长陈华岳,坚守教育的净土,一心只为教育,“非教育”的活动他一概不参加.刘堂利,在鄂南高中副校长任上已经守了20多年,他多次婉拒升迁教育部门行政职务和外出赚大钱的诱惑,一直坚守校园,坚守讲台,他是副校长,也是师生和社会公认的名师.
鄂派教育家——有思想,敢探索
教育家要对教育问题积极思考,要有自己的教育思想,要敢于探索教育规律,并为之付诸实践.面对改革开放以来道德滑坡的现实,仙桃市仙源学校校长武家仿大胆推行孝心教育,积极探索“孝雅”教育体系,创办《孝雅》学刊,创建孝雅书院,取得了明显的成效,成为 文明办推广的典型.面對社会心态浮躁、拜金思想盛行的现实,荆门一中校长原野较早就思考构建“正文化”体系,力图纠偏矫正,效果显著,受到 权威媒体的关注.宜昌三峡高中校长郭道林,把学生厌学、教师职业倦怠的实际和水电动力之都的地缘要素结合起来,大胆提出“动力教育”理念,并积极推进,收到了初步成效.武汉市光谷五小校长孔德勇,大胆地把“五行”概念引入校园,大胆构建“五行平衡,和谐发展”的教育体系,使一所名不见经传的学校声名鹊起.
鄂派教育家——有责任,敢担当
责任意识和担当精神对教育家来说同样重要.尤其是处在社会转型时期的当下,教育家要抵御诱惑,力排干扰,遵循教育规律,守住教育根本,是非常不容易的,更需要负责任,敢担当. 一中校长杨宗荣,排除异议,主张在校园修建“三袁纪念馆”；顶住“优秀人才外流”的舆论压力,创办国际班,积极主张学生走出国门,“放眼全球事务,共担世界责任,分享国际资源”.武昌实验小学校长张基广,顶住家长、社会的舆论压力,大胆首倡小学低年级不留家庭作业,全面推行素质教育.北大附中武汉为明学校校长周恩芝,精心设计,解除校内外的担忧,大胆地在校园举行教师的集体婚礼.咸宁市温泉中学校长袁慎彬,力排众议,积极主张举行50周年校庆,使校庆成为培养学生母校情结、鼓舞师生士气、全面展示学校文化的盛典.这种“铁肩担道义”的责任意识和担当精神,值得我们礼赞！
结论：适合教育家论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关中国著名教育家有哪些开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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