惯性为例中学物理教学导入策略,该文是关于惯性论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
惯性论文参考文献：
高效的课堂教学要求在起始阶段要引起学生的求知 ,并明确课题和任务.教学过程中需要“先行组织者”架设一道已有知识和需要学习的内容的桥梁,降低学习难度、实现知识间的迁移.教师运用适当的新课导入策略可以激发学生的美感反应,吸引学生的注意力,为新课的学习做好心理准备.下面将常见的几种教学导入策略集中应用于《惯性》中,易于比较和思考.
1温故引新导入策略
根据新旧知识的内在联系,复习前一节或原来学过的内容,导入新知识的方法.其优点是巩固旧的知识,淡化新知识的陌生感,串联知识并形成系统化的知识结构.复习旧知识可根据时间远近分别采取陈述提示和提问的方式进行.强调新旧知识的关联性,并精心设计既能巩固旧知识,又能自然过渡到新知识的有层次的一系列问题,此时学生处于准备回答问题的心理状态中,激发了学习的热情,活跃了课堂气氛,从而明白这堂课的任务和重点,有目标的去听课.
温故（动画）将相同的小车从斜面同一高度释放,观察小车分别在棉布、木板、玻璃板三种接触面上的运动,并思考.①为什么小车运动的远近不同?②对实验进行科学推理能得出什么结论?③牛顿第一定律的内容是什么?④说明物体的运动需不需要力来维持?
引新（实验）施加一个短暂的推力使静止的小车运动；将网球抛给学生.①小车和网球在失去动力后,还能运动的原因是什么?②原来静止的物体有类似的性质吗?（实验）小车突然运动,立在车上的木块向后倾倒.③这和我们生活当中什么场景相似?④向后倾倒的原因是什么?总结并提出惯性.
2实验导入策略
进行演示实验或学生实验,学生通过思考实验中的现象和结果,产生求知 的方法.观察和实验是物理学的基础,学生在实验获得兴趣和好奇心,并在思考中解决问题.教师针对教学内容和学生的实际需要,精心设计学生可以参和的,有趣的或出乎意料的实验,学生在实验中获得启发的同时自然的导入新课.
将6个象棋子叠成一束,当用尺子迅速击打最下方的一个棋子时,上方棋子为什么能维持在原有位置上?放在小车上的木块随着小车一起运动,当小车遇到障碍而突然停止时,木块为什么会滑出小车?安装在滑块上的弹簧枪可以竖直向上发射小球,随滑块在气垫导轨上做匀速直线运动,某时刻向上发射一枚小球,小球为什么仍可以落在向前运动的滑块上?
3生活情境导入策略
创设一定的情境来渲染课堂气氛,学生从中获得情感体验的方法.把生活情境搬入课堂,抓住学生注意力,并且学生容易理解和接受,还能培养平时观察生活的习惯,在生活中能够体会到物理的存在.建构主义认为学习总是和一定的问题情境相联系的.根据教学内容,寻找和创设生活情境,学生在相互参和中构建自己的知识,形成自己的知识体系.
师：同学们,我们一起设想这样的情境：大家都坐在一辆公交车上,我是司机（假装面向黑板开车）.同学们想一想,正在行驶的汽车遇到紧急情况急刹车,大家的身体有什么动作?别着急,待会我发出刹车的声音“哧”,同学们可以稍微夸张一点,把这个动作表演出来.我开车了,同学们坐好,汽车正在向前行驶,刹车“哧”.同学们表演的很好,那想想看,刹车过程中为什么我们的身体有这种动作?这节课我们来学习惯性.
在物理课上还可以用短剧、小品来进行情境的创设,这样更多的同学可以体会到学习物理的乐趣,也有助于学生多元智能的发展.
4故事导入策略
讲述和新知识密切相关的故事,学生对将要学习的新知识产生兴趣的方法.其魅力在于集中学生的注意力.一个好的故事可以收到激发兴趣,唤醒求知欲；引起注意,进入学习状态；揭示课题,自然导入新课；联络感情,拉近师生关系等效果.选择或创造故事时要注意紧扣教学目标和教学重难点,兼备简洁、直观和有趣的特点.教师要用生动形象的语言、富有感染力的表情和神态讲述故事,做到寓教于乐.
有一天,某油库发生火灾,消防队火速赶往现场,但因火势太过猛烈,消防队员根本无法接近,更别说扑灭大火了. 正当大家束手无策的时候,消防队队长驾驶着消防车飞驰而来,丝毫没有减速,只见他纵身一跃跳下了车,而消防车则“奋不顾身”地冲进了火场.火势好像听从指挥一般,统一倒向车前进的方向.这时,其他消防队员立即上前,将大火扑灭.油库老板为表感谢,给予该消防队10万元 奖励.记者问消防队队长：“此次灭火成功,你认为最应该感谢谁?”同学们替他回答一下,最应该感谢谁?他的回答是：“刹车片,我把油门加到最大,只为尽快赶到现场,可谁知道刹车失灵了,我只能跳车.”
5悬念导入策略
通过制造和新课密切联系的悬念,引起学生的兴趣和好奇心,并在疑问中主动探索新知识的方法.在学生产生探索和认识新知识的内在需要后,不要急于把结果告诉学生,学生将在“渴望知道”的心理状态下进行新课的学习.设置的悬念要针对本节课的焦点问题,并且贴近生产、生活的实际,学生在学习新课知识后,能自己解开悬念,获得成就感.
有一艘小船在平静的海上匀速航行,海内有凶恶的大鲨鱼,一个人站在船尾用力的竖直往上跳（教师动作示范）,问此人是落入水中还是落回原起跳点?多数学生判断此人将落入水中,并担心此人的生命安全.教师话锋一转,要想知道具体的结果,就要学习本节课的知识——惯性.
新课导入的策略还有很多,如游戏导入、开门见山导入、设疑导入,诗词谚语导入等.在教学中应从教材内容和学生的实际出发,选择或综合使用适当的导入策略,经常变换使用,充分发挥学生的主体性,提高课堂教学的有效性.
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中学物理教学中培养学生探究能力的策略
在中学物理教学改革中，当前最突出的问题是实验教学薄弱 实验教学的现状与物理教学的性质、教育改革形势的要求和作为基础教育重要环节的地位很不相称 因。
例中学物理教学课堂引入
课堂引入是物理教学的基本技能。一节课的引入正是本节课的知识建构的开始，如何抓住学生的认知需求和规律，激发学生积极思考、质疑释疑、渴求探索交流的情。
嵌入生活化情境的中学物理教学策略
当前教学研究中的焦点问题之一即情境化教学。如何将情境化教学与具体学科课程相结合，并有效提高教学效果，“生活化”教学策略给出了一个有益的尝试途径。。
中学物理教学中激发学生学习动机的策略
【关键词】物理教学学习动机策略一、从物理教材特点入手培养物理学习动机1 钻研物理教材并在教学中做出适当调整。为了让学生能从心理上接受中学物理，。