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主题:本科论文写作 时间:2024-03-01

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摘 要:会计专业在我国已经成为一个规模大、需求旺盛的职业,但作为会计专业教育基础的会计本科教育仍面临诸多挑战,例如如何培养学生主动探索思考、研究创新和解决实际问题的能力,如何实现会计教育、学术研究和会计实践的相互融合等等.作者认为,为解决上述问题,开展研究型教学刻不容缓.

关键词:研究型教学 会计国际化教育 本科教育

随着我国经济发展水平的迅速提升,会计已经成为一个规模庞大、需求旺盛的职业,会计高等教育也因此而欣欣向荣.教育部的统计显示,全国设有会计学、财务管理专业的高校的数量分别高达607和594.然而,新技术和全球一体化使社会经济活动日趋复杂,对会计专业高等教育提出了更高的要求.以培養面向未来的高素质会计人才作为评价标准,当前我国会计高等教育面临诸多挑战.应对这些挑战,我们首先需要解决许多全局性命题,例如如何制定会计高等教育目标,如何培养学生主动探索思考、研究创新和解决实际问题的能力,如何实现会计教育、学术研究和会计实践的相互融合等等.作者认为,为解决上述问题,在会计高等教育、特别是本科教育这一基础性教育阶段中,开展研究型教学刻不容缓.

一、研究型教学的内涵和开展的必要性

(一)研究型教学的内涵

研究型教学最早由美国芝加哥大学教授施瓦布于1961年提出,此后美国1990年发布的《2061计划》和《美国国家科学教育标准》强调了其重要性,并着手研究相关标准.

我国自改革开放以来,也越来越重视学生研究能力的培养.鲍建青(2011)最早定义了一个类似于研究型教学的概念,即“探究式教学”,认为探究式教学即在教师启发指导下,学生主动探索、主动思考、主动获取知识、解决实际问题和发展能力的教学活动.其目的在于培养学生的创新精神和实践能力.

在此之后,周华和戴德明(2015)提出了“研究型教学”这一类似的概念,他们认为,研究型教学有四个特色,即:直观教学、辩证教学、交叉学科贯通、注重培养创新和研究性学习能力.这种以原创成果支撑研究型教学、以研究型教学引导研究性学习的方法能够很好地将研究和教学直接对接,从而实现科研和教学的良好互动和相互促进,有助于促进二者同步提升.

作者认为,“研究型教学”和“探究式教学”本质上并无不同,均强调对学生的创新能力、主动学习能力和研究能力的培养.为此,本文在后续讨论中,统一使用“研究型教学”这一表述.

很多学者开展了对研究型教学的研究,力图改变知识学习过程中死记硬背、机械训练的现状,引导学生的主动参和学习过程、勤于动手、乐于探究,培养学生获取新知识的能力,分析问题、解决问题的能力,团队合作的能力等.

(二)会计专业本科教育中开展研究型教学的必要性

当前,在会计教育领域,有不少概念和方法存在以讹传讹的问题,在学术研究,存在研究内容过度细碎化、脱离教学实践等问题.这些问题近年来引起了会计教育界和学术界的反思.笔者认为,主要原因有二:

1.缺乏能够整合教育、学术研究和实践活动的、学识精通的专业教育体系,即研究型教学体系

长期以来,会计教育界、实务界和学术界存在着不少分歧.会计教育界认为,会计学术界的所谓学术前沿和高深问题越来越远离实际,那些高端的科研成果,既无法用来指导会计实务,也无法为会计教学内容之改善带来积极有效的影响;会计实务界也对教育界抱怨已久,认为高校会计专业教育理论脱离实际,教学方法老套落后,学生在综合素质、专业能力、职业胜任、待人处事等方面难以令人满意.会计教育、学术研究和会计实务之间缺乏有效的整合.

2.缺乏和本土实践密切结合的国际化教育和学术研究

随着我国改革开放的不断深入和全球经济的日益一体化,会计高等教育和学术研究的国际化程度也显著提高.许多高校均在人才引进和课程体系的设置上,争相以国际化建设作为学科发展的长远规划,并以其原版英文教材和英语授课吸引了大批高质量生源.诚然,我国经济的全球化趋势决定了国际化是我国会计教育的必由之路,提高和社会实践相对应的理论认知,不断推动我国会计教育和研究的国际化是符合高等教育规律的,但国际化不等于全盘西化,学术研究强调的是运用国际化的研究方法,探索符合我国经济运行规律的会计理论;会计教育也应立足于中国的会计实践,吸收那些能够解释中国会计实践而非基于西方制度假设的专有知识.

综上,研究型教学方法运用于会计专业本科教育,是十分重要和必要的,有助于培养学生主动学习和思考能力,有助于将教学和科学研究紧密结合,也有助于会计教育本土化和国际化的结合.

二、研究型教学在会计本科教育中开展的现状:以首都经济贸易大学国际会计专业为例

以首都经济贸易大学会计学院为例,其开设的国际会计专业是学院内最早开展研究型教学的专业,该专业(以下简称“国际会计专业”)于2005年开设,以财务支持战略决策、战略融于财务为理念,以英语为工具,旨在培养适应现代市场经济需要,具有较高的英语水平,掌握经济、管理、会计等方面的知识,能在会计师事务所、各类企事业单位及政府部门从事管理、会计、咨询等方面工作,并具备出国深造、就业等发展潜力的国际化、应用创新型、复合型专业人才.

国际会计专业通过引入加拿大特许专业会计师协会(以下简称CPA Canada)的中国本科教育项目而设立.该项目早在上世纪90年代引入中国,先后和我国20多所院校开展本科教育项目合作,是中国唯一一个可以同时得到两家国际知名会计师团体(CPACanada和香港会计师公会(HKICPA,GAA成员协会之一))认可的本科项目.该专业系统引进CPA Canada 14门专业课程(包括财务会计,财务管理,管理会计,审计,战略管理,计算机技术等)中的9门,通过大学本科教育提供给学生.课程兼顾了会计理论和实务的需要,而不是简单地把会计职业考试纳入本科教育.包括其课程内容、教材及考试体系,学生通过9门课程的考试后,在自行报考其余5门课程的考试并全部通过后,即可申请获得CPA Canada的会计资格证书,成为会员.

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