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关于中外合作办学论文范文写作 应用型本科院校中外合作办学管理工作问题和相关论文写作资料

主题:中外合作办学论文写作 时间:2024-01-02

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中外合作办学论文参考文献:

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[摘 要]本文以常州工学院国际交流学院的中外合作办学项目为例,分析了地方性高校中外合作办学的现状,指出在合作办学具体实施过程中存在的一些问题,提出了合理化的建议和对策,以确保中外合作教育项目的顺利运作.

[关键词]地方性高校;中外合作办学;问题;对策

[中图分类号]G41 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234(2015)01 — 0158 — 02管理工作的问题和对策

常州工学院作为一所地方性的应用型本科院校,始终坚持面向基层、服务地方的办学定位.常州作为长三角地区经济发达的城市,外籍人士和外资企业较多,地方经济社会的发展急需具有国际视野的应用型本科人才.为适应常州市及周边地区对优质软件人才和幼教师资的需求,我校于2011年和英国赫特福德大学共同举办了软件工程专业合作办学项目,于2012年和丹麦VIA大学学院共同举办了学前教育专业合作办学项目.在合作办学的过程中促进了我校专业建设水平、师资队伍建设水平和人才培养质量的的提升,但也遇到了中西方文化、教育思想、教学模式、教学评价等方面冲突所带来的管理方面问题.本文拟从我校中外合作办学的实际出发,解读地方性高校中外合作办学过程中存在的问题和对策.

一、常州工学院中外合作办学的基本管理模式

常州工学院的两项中外合作办学项目管理是由常州工学院国际交流合作处和国际交流学院共同实施的.

(一)招生管理

常州工学院中外合作办学教育项目的招生主要是根据国家和学校的相关规定由招生就业处负责具体的招生录取工作,招生对象主要是面向江苏省内的文理科学生.其中,国际交流学院的职责是协助学校做好招生宣传工作,我校软件工程专业和学前教育专业的合作办学项目招生纳入国家下达的高等学校招生计划.

(二)财务管理

常州工学院的中外合作办学教育项目的财务管理工作主要是按照江苏省财政厅核准的学费标准收取学生在常州工学院学习期间的学费,境内外的双方合作学院按照国际生学费标准收取学生在境外学习期间的费用,互不干涉.境外教师来常州工学院授课享受外国专家待遇.合作双方都要遵守非盈利的原则,专款专用,所收学费主要是致力于促进软件工程专业和学前教育专业的中外合作办学教育教学活动的开展,为学生创设良好的学习环境.

(三)教学管理

对于软件工程专业和学前教育专业的教学管理工作是合作办学中的重点工作.特别是在教学中,评估体系作为一种质量管理工具,具有良好的导向、激励、审核监督功能.〔1〕由于外教对中国文化教育和学生的了解不够深透,导致教师授课具有一定难度.而中方教师由于缺少国外学习经历,双语教学能力和专业理论素养都还需要提升.〔2〕为进一步提升教学质量,学校规定由国际交流学院专门负责合作办学的日常教学管理活动,并由教务处和专业所在二级学院做好中外合作办学教育项目的教学质量监控.

(四)学生管理

由于中外合作办学的特殊性,所招学生素质水平两极化.〔3〕这种两极分化给学生管理工作带来了困境,使得学生管理工作要不断和时俱进.学校从中丹合作办学的人才培养目标出发,采取了学生管理工作依托软件工程专业和学前教育专业所在二级学院具体负责的方式来提高人才培养质量的方式.各二级学院设有专职的学生管理队伍,有学生管理工作的辅导员、班级导师和学业导师,学生常规管理规范.

(五)师资队伍建设管理

中丹合作办学成功和否,师资力量是一个关键的影响因素.我校的合作项目中引进课程由外箱教师讲授,所用的教材亦是直接从国外引进的.外教分为长期和短期两部分.〔4〕学校合作办学的两个专业的教育师资都是由外籍教师及我校教师组成.外方合作学校是从本校教师中选派优秀教师来华承担专业核心课程的教学工作.我校教师主要是由所在二级学院选择专业教师中英语水平高、专业能力强的青年骨干教师担任合作教师,主要是承担引进课程中的专业基础课程和专业课程的教学工作.

二、应用型本科院校中外合作办学管理工作中存在的问题

(一)学生管理工作中存在的问题

1.学习基础较差,压力较大.

由于是地方性高校,合作办学专业学生的录取分数较平行班级录取分数较低,造成学生学习基础较差.而中外合作办学班级的英语课程较多、引进课程较多,这些课程全部为英语授课,学生面临着英语学习的高压力,从入校开始就必须面对大量的语言课程和专业基础课的学习.

2. 学习周期较短,任务较重.

我校中外合作办学项目主要采取“2+2”和“3+1”等教学模式,学生只是在我校进行短期学习后就要去到外方学校学习.因此,在较短的学习周期内,学生面对着繁重的学习任务,很难再投入其他精力去学习其他课程,导致学生管理工作难度大增,导致学生消极情绪的滋生,使得学生综合素质难以得到有效提高

3. 缺乏专业辅导员,管理工作基础薄弱.

虽然我校各个二级学院都能够选派中外合作办学班级的辅导员,但是由于辅导员大都缺乏留学经历,并不了解合作办学班级学生的心理特点和国外学习应具备的综合素质,使得学生管理工作的质量难以保证,辅导员工作的连续性和系统性受到限制.

4. 学生干部培养困难,无法有效开展学生工作.

由于中外合作办学班级学生家庭经济条件较好,普遍缺少吃苦耐劳精神,学生不愿意担任学生干部,或者大多学生干部工作能力不佳.由于在校学习时间短,有的学生干部刚刚开始学生工作就要去国外学习了,给学生工作带来不利,更无形地加重了学生工作管理人员的压力.

(二)教学管理工作中存在的问题

1.优质的师资队伍不足,难以保证教学质量.

结论:关于本文可作为中外合作办学方面的大学硕士与本科毕业论文中外合作办学高校37所论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

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