图书馆和中学语文阅读教学,此文是一篇中学语文论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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随着高效课堂的深入,提高学生语文阅读能力是培养学生语文素养的关键,其中图书馆的导向和辅助功能为学生的阅读提供了广泛的平台.那么,如何利用学校图书馆进行语文阅读教学,下面结合教学实践浅谈几点感悟.
一、利用图书馆的开放性拓展学生的阅读视野
世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆,学校图书馆是学生阅读的最好的途径.那里环境温馨,提倡无声阅读,学生走进图书馆中,就像置身于知识的海洋,既获取了知识又陶冶了性情,有助于养成良好的阅读习惯.这是在语文课堂中享受不到的另一番情趣.因为课堂教学势必有局限性,课堂上没有拓展的内容,可以在图书馆中去查阅搜集.例如我在教鲁迅的《从百草园到三味书屋》时,学生能够从资料中了解到这篇课文选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》.这部散文集中,回忆了鲁迅熟知的很多趣事,那么其他的故事情景便引起了学生阅读的极大兴趣,同学们纷纷到图书馆去,查阅有关的资料,借阅这部散文集,从中拓展了自己的阅读视野.
二、图书馆的导向性促进了学生的自主阅读
学校图书馆管理机制的建立具有很大的导向性,它承载着为学生提供资源,引导阅读,协助学习功能,是学校教育的重要组成部分.学校为了提高借阅图书的有效性,每周分阶段向不同年级的学生开放阅读,并由图书管理员向学生推荐图书的种类,介绍图书的内容,以及借阅图书的规则.学生们互相切磋阅读的感受,相互交流借阅图书的内容,这样在学生中掀起读书热潮,在这种阅读的大背景下,我结合每周的阅读课教学,提前安排阅读材料,要求学生到图书馆查找资料,去借阅与本单元同步的书籍去阅读,并养成摘抄优美语句,做读书笔记的良好习惯,按时检查积累本,评出摘抄优秀的学生给予表扬,这样学生渐渐地养成了阅读的自主性,感到了“读书使我快乐,读书使我成长”的乐趣,在班内形成了自主阅读的良好氛围.
三、图书馆的丰富性提高了学生的语文阅读能力
新课标关于语文阅读教学明确指出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书.关注学生通过多种媒介的阅读,鼓励学生自己选择优秀的阅读材料,加强对课外阅读的指导等课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围.这样将高效课堂下的阅读教学拓展延伸到课外阅读,利用图书馆这个阅读大舞台,以“读书伴我成长”为主题向学生开展丰富多彩的阅读活动,开展优秀读书笔记展阅读是学生的个性化行为.列夫·托尔斯泰曾经说过：“理想的书籍是智慧的钥匙.”语文阅读教学中提倡学生广泛阅读,因为读一本好书,让我们心灵明净如水,开阔视野,丰富阅历,益于人生.阅读教学应在学生主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思考,受到情感熏陶,获得思维启迪,享受审美乐趣.在这种读书的过程中,能够真实地记录自己阅读的点滴和感悟.我要求学生利用图书馆藏书丰富这个特点,每月至少借阅一本好书并摘抄和写阅读笔记,在班内进行评选活动,评选出的优胜者,在班内进行优秀图书笔记展览.读书笔记内容丰富多彩,有对读书内容进行概括的“大意厅”,有摘抄好词的“妙词屋”,有摘抄优美语句的“佳句堂”,有赏析、品味优美语段的“佳句品茗”,有写自己阅读时的情感体验,领悟作品内涵,对作品中感人的情境和形象的“心得把盏”.通过读书笔记展,学生的语文阅读兴趣有了很大的提高,阅读的综合运用能力有了进一步的提升.开展“经典阅读”活动是提高学生语文能力的一种重要途径,它使人明智,陶冶人的情操.莎士比亚曾经说过：“生活里如果没有书籍,就好像没有阳光,智慧里如果没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀.”可见语文阅读多么的重要.学校图书馆实现了学生自由阅读的梦想,向各年级开展了“经典阅读”活动,建立了图书一角栏目.这个活动的开展调动了学生阅读的兴趣,我在名著导 读教学中,让学生在名著推荐环节,把自己推荐名著的理由和阅读的收获,制成精美的读书卡,进行展览,将评选的优秀读书卡展示在图书一角栏目,把语文阅读由课内延伸到了课外.依托图书馆这个阅读天地,我在班内创建了小小“文学社”,将爱好写作的同学的优秀诗歌、散文、作文,作品在阅读课上进行交流,有大大丰富了学生的阅读视野,提高了语文综合运用的能力,同时也促进了语文阅读教学.
四、利用图书馆的博大精深提高学生的阅读品味
中学语文教材中纳入了名著导 读的教学内容,阅读经典名著作品在语文阅读教学中占有重要地位.为了提高学生阅读名著的品味,充分发挥图书馆藏书丰富,博大精深的作用.学校图书馆为了让学生们读到更好的书,精心选购图书,有目的的向学生推荐优秀图书,有力的推进了教学.因此把中学语文名著导 读教学的课堂设在了图书馆,这种阅读教学博而不华,学生的阅读也井然有序.感触最深的是教学冰心的《繁星》《春水》时,学生们对课本内容只是大概的了解,为了丰富作品的内涵,学生们在图书馆借阅《繁星》《春水》充分领略了冰心自由诗“清新淡雅而又晶莹明丽,明白晓畅而又情韵悠长”的语言特色.在教学《童年》时,我提前布置预习提纲,学生们到图书馆借阅这本名著,在课堂上进行了充分的交流.通过精美语段赏析、人物形象点评等环节的教学进一步了解了高尔基《童年》生活的悲惨,认识了许多形象各异的人物.有慈祥善良,聪明能干的外祖母,有吝啬、贪婪、专横的外祖父,还有乐观纯朴的小茨冈等.在图书馆进行名著导 读教学,开启了学生的智慧,高雅其修悟,放飞其心灵,锤炼其意志,充分提升了学生的阅读品味.总之,学生阅读视野的开阔,阅读品味的提升,阅读能力的提高,图书馆起了很好的辅助作用.它是阅读中不可缺少的纽带,是通往阅读天地的桥梁.
（作者单位：玛曲县文化馆）
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