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书法论文参考文献：
编者按：我国汉字书法艺术,历史悠久,举世公认.它维系着中华民族之根,传承中华文化意识,激发民族自豪感.教育部在《关于中小学加强写字教学的若干意见》中强调指出：“中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融于一体,有着悠久的历史和广泛的群众基础.汉字书写的美学价值做到到了超越国界和超越汉字使用范围的承认.因此,写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力、增强对祖国语言文字的热爱和对文化的理解,既有利于写字技能的提高,也有利于增进学识修养.”《语文课程标准》也对不同学段的写字教学制定了具体的目标和要求.湖南省中小学教师发展中心李再湘副主任,潜心书法艺术,开展了“书法课程对中小学生教育功能的挖掘”的研究,使学生在不同的学段有步骤地掌握书法知识技能,发展写字的感知、欣赏、表现、创造等能力,接受书法艺术熏陶,提升文化艺术修养.本文是他关于书法教育教学现状研究的看法.
汉字是中华民族的优秀文化瑰宝,特别讲究形体美和书写艺术.汉字的形体结构蕴含着极其丰富的民族智慧,中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体,充分体现了中国文化的博大精深.认真学习汉字书写艺术可以培养学生高雅的审美情趣,增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解,提高学生的文化品位,促进性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高.
一、书法教育的意义
深入研究书法教育具有极其深远的意义.在书法教育中,突出人文价值,重在有效提高学生的综合素养和文化素养,全面推进素质教育.其理论价值主要表现在如下几个方面：每一,书法是文化的表征之一,书法艺术是中华民族几千年文化的精髓,是艺术宝库里的一颗明珠,是中国优秀传统文化的结晶,是历代书法家才情和智慧的积淀.它对传承文化突出地表现在生生不息的传承精神、自由成己的创新追求、天人合一的理性张扬、博大坚毅的人格感召、艺术化人生态度的彰显、规范与灵动的和谐统一等方面.我们要发挥学校教学的功能,不断培养中华传统文化的继承者和发扬者.第二,书法教育可感染心灵.书法教育可以给人以丰富的审美体验,通过书文的陶冶,铸成审美的心灵.书法被誉为“有情的图画,无声的音乐”.好的书法作品能让欣赏对象产生美的共鸣.一件潇洒的书作,为历代读者所喜闻乐见,对培养学生的审美能力非常适宜.透过点画、结体、章法等具象构成,领略其力感、情感、气韵、风格等所产生的蕴涵美,体味作品中反映的生活美、自然美、点画线条美、结构造型美、语言美,在优美的作品感染熏陶下,可以受到美的教育,从而培养和提高学生的审美能力和审美情趣.第三,书法教育可以塑创新人.每个汉字的笔画、结构、运笔方式都包含着丰富的内涵.书法作为一种传统艺术,一直被公认为能够修炼人品、锤炼性格.书法,像蕴藏着丰富的宝藏一样,能把人带到一个五彩缤纷、神秘和谐的精神世界.
现代社会需要集科学素质和人文精神于一体的综合人才,需要他们具有稳定的个性心理、敏锐的观察、缜密的分析、果敢的判断,需要他们具有较强的整体意识和大局意识；既要有敢为人先、与时俱进的创新精神,又要有耐心、细心、恒心和爱心.书法不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性,而且自身还蕴涵积淀着德育、心育、智育、美育等因素,书法书写是“手脑双挥”（陶行知语）的产物,是一种“教学做合一”“引人向上的生活”的情操.这有利于丰富学生的学习生活及内容,改变学生的学习和生活方式,拓展学校“立德树人”的渠道和视野.对于培养学生的动手、操作能力,开发潜能,磨练意志,健全人格,树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观都是非常有益的.第四,书法教育可提升素养.学生写好字既是学好科学文化知识的基础,又是加强学生情感、意志、态度、兴趣、动机等良好心理素质培养以及身体机能训练的有效手段.书法书写,是一种多种感官“协同作战”的结果,需要屏息、静心、沉稳等,这对于培养学生的注意、协调、思维等能力以及良好的生活习惯大有裨益.通过书法作品的展示、交流、竞赛、参观等活动,对于培养学生的自信心、创造力、“学做真人”、良好道德品质的形成起着重要的催化作用.
二、当前书法教育的现状
然而,当前书法教育依然存在很多的难以解决的问题,其现实的状况如下：
1.在书法教育推动上,重文件轻引领
教育部《通知》精神下达之后,全国各地积极响应,相继出台了类似的文件,从这点讲是好的,行动迅速.然而,在做法上缺乏专业的引领与指导,管理上缺乏机制的建设和制度的约束,这对书法教育的推动是不利的.
2.在书法课程开设上,重课表轻教学
在学校层面上,由于缺乏书法专业的教师,甚至缺少字写做到好的老师,在这样的情况下,课程的开设,只停留在课表阶段,忽视书法教学,重视书法教育也就只停在口头.
3.在书法教材选择上,重表象轻内容
教育部《通知》出台后,我省迅速出台《湖南省中小学写字教学指导纲要》（试行稿）,多家出版社也出版了学生书法教材.但在书法教材选择上,重表象轻内容的现象非常突出.
4.在书法教育教学上,重训练轻文化
由于某些教材编写的时间短,缺乏教育理念和教育功能的渗透,书法文化的浸染也很不够.所以,教师在书法教学中只是注重对书写技能的训练,而缺乏对书法文化的诠释与解读,也就更谈不上继承与发扬了.
5.在书法活动展示上,重形式轻质量
在《通知》精神的指引下,各地纷纷开展各类书法活动,在某种意义上推动了书法教育的发展.但是只停留在书法比赛和书法展览这一层面,缺乏书法活动形式的设计与创新,从而不利于活动质量的更一步提升.在书法教育上,“杀鸡取卵”“拔苗助长”的现象十分普遍.
6.在书法教育评价上,重新潮轻传承
当前书法艺术流派繁多,西方设计艺术的渗透,从设计层面来说,印象派和时尚、新潮的元素被年轻人所崇尚,然而书法教育评价重新潮轻传承的现象较为普遍.很多教师不关注学生对书法传统的传承,使学生过于追求西方设计艺术的理念而偏离了书法艺术的正确之路.
结论：关于对写作书法论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文书法论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
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