小学数学和多媒体课件的有效整合,本文关于小学数学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
小学数学论文参考文献：
摘 要：随着网络技术的不断发展,科技的不断革新,数学教学也在时代的浪潮中把多媒体课件引入到课堂中,这既是机遇也是挑战.作为教师,如何才能有效抓住这一机遇,积极迎接挑战呢?基于此,文章将从合理利用多媒体资源,提高教学有效性,利用多媒体动画,使学生保持清晰的思路,利用多媒体,发展学生思维,运用多媒体演示,拓展思维深度,发展学生思维,创设出适宜的情境等进行研究.
关键词：小学数学 多媒体 辅助 教学
多媒体课件具有声音、动画、色彩等,能够给学生带来听觉、视觉方面的愉悦.数学作为基础学科对培养小学生独立思考、善于发现、勇于创造的精神意义重大.但是,由于小学生年龄小,自制力差,在课堂上注意力不易集中,导致教与学效率低.多媒体技术作为一种新的教学手段,能优化数学教学,提高教学有效性.故此,文章就多媒体技术辅助教学的应用情况展开几点探讨.
一、合理利用多媒体资源,提高教学有效性
小学数学课程内容涉及到的知识是方方面面的,教学资源是十分丰富的,利用多媒体课件的直观与便利特点,能进一步拓展这些知识.例如,在教学“认识角”时,这节内容主要是认识角的各部分名称、掌握角的两个基本性质：角的开口决定着角的大小,角的大小与角的两条边的长短没有关系.为了使抽象的内容生动形象地展示出来,利用动画展示角的开口的大小和角的大小有关,再把角固定在一个范围内,将两条边无限伸缩演示角的大小与角的两边的长短无关.通过演示,学生也能一目了然地观察到.在一定程度上能发展学生的抽象思维能力,还能培养他们的空间想象能力.再如,教学“加减乘除”内容时,可以让学生结合课件中展现的动画,使用身边的工具加以模拟展现,或開展游戏活动,同学之间相互交流合作,提高他们的实际动手能力,提高他们的合作能力.
二、利用多媒体动画,使学生保持清晰的思路
小学生注意力不集中,使用动态的物体比静态物体更利于集中他们的注意力,教学效果也很理想.实际教学时,利用动画的形式将教学内容加以演示,使学生能清楚地观察到整个事件的进展全过程,给视觉带来冲击的同时,还能帮助他们进一步掌握其中所蕴含着的数学知识,便于学生对抽象化的数学知识理解更透彻.例如,在分析“射线”内容时,利用多媒体展示射线运动的动画,直观演示更能让学生对射线的夹角认识到位,不仅记住了角是由两条射线构成的,还重点掌握了角自身的基本属性.多媒体课件教学的灵活使用,为学生全方位观察角变化的全过程提供有效条件.多媒体的合理使用还能促使课堂教学达到最优化,提高了学生的素质之目的.
三、利用多媒体,发展学生思维
多媒体课件的教学优势：提供直观形象、生动逼真的动态图像,能锻炼学生的观察能力,发挥学生的空间想象能力,而且,随着图象的变化、动听的音乐,还能诱发学生愉快的学习情绪.例如,在分析“求一个数的几分之几是多少”应用题时,使用多媒体课件优势,把应用题中用文字表述的抽象的数量关系转化成可视图形——线段图,按题意创设了配制的活动物景,将静态的文字动态化.再通过“变色”、“闪烁”、“移动”等操作突出教学的重难点,刺激学生的多种感官,积极引导学生寻找其中的条件和问题、单位“1”和几分之几的量的相互关系.通过演示,化抽象为具体,更利于学生审题,更有效地理解题意,启迪思维的同时,还提高了他们思考问题的准确率.
四、运用多媒体演示,拓展思维深度,发展学生思维
利用多媒体演示能突出知识的操作过程,使学生主动参与学到习活动中,观察、比较、思考,逐步掌握知识的实质,正确理解运用掌握知识.例如,在学习“圆的面积的计算公式”时,小学生的抽象思维能力弱,很难想象出等分的份数越来越多,拼成的图形接近长方形,很难理解化圆为方的道理.用多媒体把一个圆两等份,用红黑表示两个半圆,再将两个半圆分成8个相等的小扇形,再把小扇形一个个从圆中“飞出来”排成两列拼成一个近似长方形,整个过程进行实际操作演示.再依次分割成16、32、64等通过直观演示让学生真正去感知等分的份数越多,圆面变换后的图形就会越接近长方形.这时候,教师再推导出了圆的面积公式,又渗透了无限分割和无限求和的思想方法.
五、创设出适宜的情境
在多媒体动态化教学模式中,数学教师要结合具体的教学内容将具体的知识融入到情境之中,营造轻松愉快的教学氛围,在创设情境时,要把握好学生的认知情况,为学生提供实践机会,让他们从实践中掌握推理、计算的方式.例如,在教学“表内除法一”时,根据实际情况创设教学情境：张莉有10本绘画书,现在要将这10本书分给5位同学看,如何才能分的最平均呢?这一情境与学生的生活息息相关,他们在学习中也经常会遇到这种情况,因此,创设这样的情境更利于拉近学生与之的心理距离,而且还利于调动探讨的积极性,在潜移默化中还能提高他们的认知水平.
在数学课上使用多媒体辅助教学是有效方法之一,教师只要一切从实际出发,发挥多媒体辅助功能,在实践中认真研究、探讨,真正理解并掌握多媒体辅助教学的内涵,真正把多媒体的神奇和巨大魅力发挥出来,使多媒体为构建高质量的数课堂教学提供强有力服务.
参考文献：
[1]吴献志.农村小学数学多媒体教学的现状与对策[J].科技创新导报,2015,（11）.
[2]王小川.对小学数学多媒体辅助教学问题的分析及其思考[J].教育科学：全文版,2016,（11）.
[3]刘莉莉.运用网络多媒体手段促进小学数学教学的优化[J].赤子（上中旬）,2015,（21）.
[4]杨佳琳.在新课改中运用现代教育技术优化数学教学方法的几点做法[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广西卷）[C],2010.
[5]王志强.农村小学数学多媒体教学中存在的问题及应对措施[J].中国信息技术教育,2014,（09）.
[6]谢心红.小学数学多媒体教学中的问题及对策[J].中国现代教育装备,2010,（04）.
（作者单位：吉林省公主岭市站前小学校）
结论：适合不知如何写小学数学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学数学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
多媒体课件在小学数学教学中的应用
随着信息技术的发展，多媒体课件已经被普遍应用在课堂教学中，它既方便实用，又直观形象，对提高学生学习兴趣，培养学生的探究能力起着重要的作用。学生探。
小学数学多媒体课件的优化设计
摘 要：随着信息技术的不断发展，多媒体教学已经成为常态，课件教学也逐渐成为课堂的主要特色。但是在设计课件时，必须要有针对性，符合学科的特点。本文。
巧用多媒体课件打造小学数学高效课堂
摘 要：当前，多媒体技术的优势已被各个领域广泛应用。在教育教学中，合理运用多媒体课件，可以打破传统的教学模式，创造良好的课堂教学情境，营造浓厚的。
多媒体课件在小学体育教学中应用
摘 要：多媒体技术在小学体育教育中的有效应用对激发学生体育学习兴趣，提升学生体育知识学习效率具有积极的影响作用。在教学过程中，教师应依据教学要求。