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摘 要：随着新课程改革政策的贯彻落实,国民越发关注其身体素养的锻炼.这篇文章先是对我国高职院校足球教学存在的问题进行探究,随后提出了将学生足球学习兴趣的激发与学生足球学习意识有效结合、将学生足球学习兴趣的激发与足球技巧教学相结合、将学生足球学习兴趣的激发与游戏教学法有效结合、将学生足球学习兴趣的激发与足球实践经验相结合等一系列在高职院校足球教学中激发学生学习兴趣的措施.
关键词：高职院校；足球教学；兴趣激发
随着经济社会的发展和对外开放政策的落实,我国有关教育部门将更多的关注重点放在国民身体素养的培育方面.这篇文章以现阶段高职院校足球教学发展现状为写作切入点,在分析我国高职院校足球教学存在的问题后,重点对在高职院校足球教学中激发学生学习兴趣的途径进行探究.
一、现阶段高职院校足球教学发展现状
现阶段我国高职院校的体育教师在教学计划和教研内容的制定上,受传统灌溉式教学思维模式的影响,在课堂教学上没有以高职院校学生的实际体育需求为制定课堂教学内容的主要依据,导致我国体育教学课堂枯燥乏味,难以引起学生的学习兴趣；我国教师受应试教育理念的影响,过于重视学生学习成绩的提高和总分排名的上升,进而忽视体育锻炼对学生良好身体素养的重要性；教师在课堂教学上忽视学生课堂教学的主体地位,没有充分发挥好教师课堂教学引导者的身份,没有对学生足球操作中出现错误的地方进行针对性教学指导,课堂教学上师生间有效沟通与互动的缺失,导致我国高职院校足球教学水平处于缓慢地发展阶段[1].
二、在高职院校足球教学中激发学生学习兴趣的途径
（一）将学生足球学习兴趣的激发与学生足球学习意识有效结合
学生学习兴趣的激发是教师开展一切教学活动的出发点和落脚点,因此我国高职院校体育教师在开展教学活动时,要将学生学习兴趣的激发与课本教材进行有效的趣味性融合,以此激发起学生的体育学习积极性.因此,我国高职院校体育教师在进行足球教学前,应该从学校生活的点滴之处细心观察学生的兴趣爱好与生活习惯,并且以此为依据制定具有针对性的高职院校学生足球教学计划.高职院校教师经过观察和调查研究发现,大部分学生对于足球教学的印象停留在贝克汉姆、罗纳尔多等众多体育明星身上,对足球教学的具体模式和具体操作没有经过仔细研究,但是当谈论到以上体育明星时,学生会表现出强烈的兴趣.对此,我国高职院校体育教师可以以足球明星为切入点,对学生的足球学习兴趣进行激发[2].例如：我国足球体育教师在课堂教学前,可以在班级播放有关于足球明星参与足球比赛的视频,随后根据所播放视频中足球明星的具体动作进行分解性教学.这样的授课模式不仅可以让学生详细了解足球运动的操作技巧,还可以让高职院校学生感受到足球运动的强大魅力,同时还可以对学生足球运动的学习兴趣进行有效的激发[3].
（二）将学生足球学习兴趣的激发与足球技巧教学相结合
随着社会的进步与发展,我国高职院校在进行足球教学时,对学生有了更高的要求与目标.现阶段我国高职院校体育教师,在对体育课堂教学计划与教研目标制定时,不仅要锻炼学生良好比赛战术的形成,还要学生具备高度的团队意识和合作意识.但是,若我国高职院校体育教师一开始就在课堂教学中向学生传授足球技巧,会增加学生足球学习的难度,长此以往会减弱我国高职院校学生对足球教学的学习兴趣.因此,我国高职院校体育教师在课堂教学时,要根据班级大多数学生的学习状态制定具有针对性的足球教学计划,与此同时,还要根据学生学习层次的不同,将足球教学难易程度进行分解性教学,通过循序渐进的足球技巧培训来提高我国高职院校学生的足球水平.例如：我国高职院校有一些学生自身身体素质较差,但是在足球训练中具有较强的攻守能力,遇到这样的情况我国高职院校体育教师可以对学生的攻守技巧进行重点培训,先让学生了解简单的足球展示技巧,随后对学生的控球能力进行锻炼,最后通过一系列的足球比赛实战来找出学生在比赛中的优点和缺点,并在此基础上制定具有针对性的教学整改计划,不断提高学生的足球操作水平.这样的教学模式不仅可以有效提高学生的足球操作技巧,还可以培养学生的足球学习兴趣[4].
（三）将学生足球学习兴趣的激发与游戏教学法有效结合
我国高职院校体育教师在对学生进行足球教学时,可以根据学生的学习状态或兴趣爱好,采取适当的游戏式课堂教学模式,来有效提高学生足球技巧和足球比赛水平.例如：我国高职院校体育教师在向学生讲解足球战术技巧时,如果仅仅是采用口头表达的授课模式,会使课堂教學内容过于枯燥和单调,同时也会将具体的足球教学变做到复杂和抽象,不利于学生对足球技巧的理解.但是,若我国高职院校体育教师在课堂教学时,将趣味性的游戏式教学教学模式与其融合,可以充分激发起学生的学习兴趣,还可以增强学生对于足球战术的理解能力[5].
（三）将学生足球学习兴趣的激发与足球实践经验相结合
我国高职院校体育教师在对学生进行足球技巧教学时,为提高学生的足球实践操作能力与学习兴趣,要适当的举办足球比赛活动,来提高学生的实战经验和实际操作水平.例如：我国高职院校体育教师在对学生展开足球比赛中控球技术与足球战术相结合的授课内容时,可以开展比赛式的教学模式来让学生充分意识到自身在足球比赛中存在的不足,并在教师的指导下进行改正,不断提高自身足球操作水平与足球战术水平；与此同时,通过足球比赛的实际操作还可以培养学生的团队意识和合作意识[6].
结语：
综上所述,在我国高职院校足球教学中激发学生的学习兴趣,对于教师教学水平的提升、学生足球实践经验的培养、课堂教学效率与课堂教学质量的提高等方面具有重要促进作用.
参考文献：
[1]姜胜中.高职院校足球教学有效实施策略研究[J].体育时空,2017（21）：75
[2]谭海龙.关于优化高职院校足球教学改革效果的探讨[J].卷宗,2017（16）：148-148
[3]翟荷君.高职院校足球教学现状及对策[J].文理导航（中旬）,2015（11）：78
[4]刘鸿滨.高职院校足球教学活动科学化组织研究[J].青岛职业技术学院学报,2017（5）：47-49
[5]洪运,刘英.关于高职院校足球教学模式的改革探讨[J].考试周刊,2018（8）：118
[6]刘宁.高职院校足球教学改革初探[J].运动,2017（10）：123,148
结论：大学硕士与本科高职院校毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写高职院校方面论文范文。
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