小企业会计准则实施下对高职会计教学改革建议,本文关于会计准则论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
会计准则论文参考文献：
中国作为发展中的大国,在现有477万户企业中,小企业数量占97.11%；小企业的从业人员占52.95%,主营业务收入占39.34%,资产总额占41.97%；在全国的小企业中,微型企业约占66.93%.由此可见小企业是我国国民经济和社会发展的重要力量,加强小企业管理、促进小企业发展是保持国民经济平稳较快发展的重要基础,是关系民生和社会稳定的重大战略任务.此次2013年1月1日起开始实施《小企业会计准则》对规范小企业的运营、提高小企业的经营效率有着重要的意义.同以往任何一次会计改革一样,这次会计改革必将对我国会计学科和会计教学产生重大影响,而2007年颁布的《企业会计准则》和《小企业会计准则》并存且两者之间差别大的特点对高职会计教学更是一个新的挑战.
一、小企业会计准则和企业会计准则之间的差异
(一)适用对象的差异
《企业会计准则》和《小企业会计准则》都是我国新的会计准则体系的有机组成部分,二者最重要而且最明显的区别就是适用对象有所不同.《企业会计准则》除不能适用于金融保险也以及不对外筹集资金且规模小的企业之外,适合我国所有的企业；而《小企业会计准则》则适用于在我国境内设立的不对外筹集资金的小规模企业.符合《小企业会计准则》规定的企业可以选择执行《企业会计准则》,但不符合《小企业会计准则》规定的企业必须选择《企业会计准则》,并且选择了《企业会计准则》作为本企业会计业务处理依据的小企业就不能同时使用《小企业会计准则》.
(二)会计科目设置的差异
《企业会计准则》的会计科目有160多个,而《小企业会计准则》会计科目设置相对比较简单,总共设置了66 个科目.《小企业会计准则》对一些含义相近的一级科目进行了合并.把业务细分类的归集功能放在二级科目和明细科目中去实现.《小企业会计准则》还精简取消了一些科目,如：各项长期资产的减值准备、持有至到期投资、可供出售金融资产、投资性房地产、应付债券、以前年度损益调整等科目.
(三)账务处理的差异
账务处理的差异主要体现在在资产核算的差异、收入核算的差异、资本公积金核算的差异以及所得税核算差异几个方面.例如,《企业会计准则》的八项资产减值准备计提在《小企业会计准则》里被全部取消；无法收回的应收账款、资产毁损、灭失、被盗等损失课直接计入“营业外支出”科目,不必分流动资产损失计入“管理费用”科目.《小企业会计准则》采用成本法计量、取消资产减值准备的会计处理以减少企业纳税调整.不采用《企业会计准则》的公允价值计量原则,采用历史成本计量原则,大大的降低了对财会人员职业判断能力的要求.简化了会计核算的步骤.
二、现行会计课程体系对于高职院校学生实际就业指导的不足
在通过对高职会计类专业学生的就业分析来看,毕业生除极少数在机关、事业单位和大型企业工作外,大多数学生所在单位是小企业.现阶段,高职会计专业教育的层次、类型和就业对象,决定了高职会计教育培养的是初级会计人员.即：培养面向各类中小型企业,能够适应现代会计职业要求,具有良好职业素质,能应用本专业知识和技能,达到初级会计师水平的高素质技能型会计人才.因此,小企业是高职会计类专业赖以生存的基础.但是,现行的高职院校会计专业课程一般偏重于对大中型企业会计实务及财务实务的适用性,而和小企业的实务则存在一定的偏差.这就导致了会计教学和就业实务之间的不匹配.
根据小企业的会计工作的特点和岗位要求,高职院校应培养更多满足于小企业需要的会计专业合格人才,实现小企业和高职院校双赢的局面,因此对小企业会计教学的改革是十分重要的.
三、以小企业会计准则为基础对高职院校会计专业教学改进的建议
(一)强化《小企业会计准则》课程设置
会计专业的课程设置必须要考虑开设《小企业会计实务》课程,另外,再开设《小企业模拟实训》的实训课程,以一个生产型小企业为主线,围绕企业生产经营过程中所涉及的各种会计事项展开的,模拟该企业从填制会计凭证、登记账簿到编制会计报表的全部会计处理过程.这样不仅可以降低专业课的难度,体现教学难度的递进原则,又可以让学生通过学习小企业的实训课程,尽快和就业岗位深度对接.实践教学是课程改革的重要组成部分,脱离实践的理论教学是空洞的,只有紧密和实践相结合才能够在今后的工作岗位上出色发挥其才能.教学时应重视让学生“学中做,做中学”的理念,这样才能体现出职业教育的特色.
(二)加强和小企业的校企合作
小企业会计准则出台后,高职院校还需要加强校企合作,重视校外实训基地的建设,扩大校外实训基地的数量,并不断地提高校外实训基地的质量.小企业是我们主要研究的方向,也是拓宽就业的主渠道,认真分析和探讨小企业所需人才应该具备的能力,就应该深入小企业进行调研,获得真实的人才培养方案.时刻加强和企业紧密联系,通过联系明确企业工作岗位对理论和实践的要求,进一步展开教材的编写和教学大纲的修订,使之达到学有所用,人尽其才,人岗匹配.在展开工学交替的同时,可以通过课堂、实训室和实训基地三位一体化的教学模式来推进职业教育的改革步伐
（三）强化高职会计专业教师《小企业会计准则》学习和培训
各高职院校应重视高职会计专业教师有关《小企业会计准则》的学习和培养,提高教师的业务素质,为实施《小企业会计准则》教学提供合格的人才保证.如,组织会计教研室的专业教师对《小企业会计准则》进行学习研讨；积极参加《小企业会计准则》相关培训；到中小企业挂职锻炼等.只有使高职会计专业教师充分理解《小企业会计准则》的重要意义、理论基础,理解、掌握准则中规定的会计核算方法和相关规定,才能为强化《小企业会计准则》教学奠定基础.
参考文献：
[1]中华会计网校.小企业会计准则实务操作指南[M].北京：人民出版社,2011.
[2]财政部.小企业会计准则[S].2011.
[3]张云洁.《小企业会计准则》对高职院校会计专业教学的影响[J].当代会计,2014（6）
[4]陈忠山.《小企业会计准则》在中职财会专业中的教学衔接[J].太原城市职业技术学院学报,2013（7）
作者简介：陈程,湖南人,1986年出生,性别：女,上海工商职业技术讲师,研究方向：会计方向 学历：硕士, 职称：讲师.
课题：“小企业会计准则”的出台对高职会计教学的影响及对策研究
项目基金：上海高校选拔培养优秀青年教师科研专项基金资助项目
结论：关于会计准则方面的论文题目、论文提纲、最新企业会计准则2018论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
管理会计教学改革建议
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