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主题:写作文论文写作 时间:2024-03-22

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小学三年级作文的教学要求是把自己看到的、听到的、想到的内容和自己亲身经历的事情,经过自己的语言组织,用恰当的文字表达出来.但是,不少学生对作文缺乏兴趣,总觉得无话可说,无从下笔.针对这种情况,笔者总结出“四个积累”:

一、注重阅读积累

1.选择合适的阅读书籍

在小学生的课外阅读书籍中,脑筋急转弯、卡通、漫画所占的比例较大,所以教师应给学生合理的建议,帮助学生选择合适的书籍.首先,教师要考虑学生的年龄特点,有针对性地向学生推荐不同的书籍.如教师可以向三年级的学生推荐寓言、童话、科学知识短文,以及适合他们阅读的报纸和杂志等读物;其次,教师要紧扣时代的脉搏.为了让学生及时了解社会重大时事和最新的科技成果,教师要及时向学生推荐相关读物.

2.指导正确的读书方法

学生读书往往是一时的兴致,很少投入情绪、意志力和心智,以至于阅读没有效果.因此,教师应教给学生正确的读书方法.如让学生带着任务去阅读,充分调动学生的观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力,做到读思结合、读写结合.

3.制订读书激励策略

教师可以组织课外阅读汇报会,鼓励学生发表自己的见解,让学生交流收获,展示各自的摘录本,让学生互相学习,取长补短.通过这种方式,能提高学生的阅读兴趣,提升学生的语文素养.

二、注重语言积累

“不积跬步,无以至千里”,只有量的积累,才能有质的提升.没有大量的语言积累,学生是不可能写好作文的.三年级学生缺乏自觉性,需要教师不断地鼓励和督促,才能帮助他们积累语言,提高语言储备量.笔者经常开展读书交流会、朗诵比赛、成语接龙等活动,加深学生对语言本身及其运用的印象.除此之外,笔者还帮助学生养成良好的学习习惯,引导学生从生活中去领悟、去积累.如查阅资料、咨询他人、留心观察身边的事并做记录等,既丰富了学生的见闻,又帮助他们获取了真实生动的素材.

三、注重读写积累

阅读是吸收,写作是运用,阅读能丰富学生的知识,提高学生的认识,丰富学生的词汇,为学生的写作提供范例.学生只有从读中学写、读写结合、交错训练,才能巩固从读中学到的知识,形成技能,提高学生阅读和写作的能力.

在读写结合时,学生要注意多阅读、多仿写.首先,要多读.学生既要广泛猎取知识,又要多读优秀的篇章段落,最好能熟读成诵,通过琢磨咀嚼,达到心领神会、潜移默化的效果,从而逐步解决“怎样写”的问题;其次,要善读.读和写的结合是一个积累的过程,学生必须把阅读提升到善读的水平,养成善读的习惯,才能提高表达能力和写作能力;最后,学会仿写.在小学阶段,教师既要放手让学生去写,又要严格训练和要求,帮助学生形成良好的写作技能.所以说,读和写是相互迁移的,教师可以指导学生模仿范文的写作思路,把范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法迁移到写作中去.

四、注重方法积累

心理学告诉我们:“有学习兴趣的学生,会把学习看成是内心的满足,而不是负担.”要想激发学生的兴趣,教师既要从内容入手,让学生有内容可写,有话可说,又要注意教学方法.如在写人的训练中,学生应先练习描写人物的外貌特征,然后练习描写人物的神态、表情、心理活动等.在审阅学生的习作后,笔者会就地取“材”,挑选几篇习作,让学生上台演说,然后让其他学生推测他写的是谁,比一比看谁描写得最像,有效地激发学生的写作兴趣.

为了开阔学生的视野,培养学生留心观察周围事物的能力,笔者要求学生每天必须留心观察生活中的所见所闻,然后利用上课的前几分钟来说一说最有趣、最令人高兴的一件事.经过日积月累,学生的口头表达能力、观察能力均得到了大幅提高,为以后的写作积累了丰富的素材.

写作能力是语文素养的一部分,教师应从提高学生语文素养的角度出发,贴近学生实际,寻找适合学生的写作方法,引导学生关注现实、热爱生活,让他们乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受,让一篇篇文笔优美、生动真切的好文章在笔间自然地流淌.

(作者单位:江西省丰城市拖船中心小学)

结论:关于本文可作为写作文方面的大学硕士与本科毕业论文好作文大全论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

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