以科学设计打造高中历史高效课堂,此文是一篇高中历史论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
高中历史论文参考文献：
[摘 要]课堂教学设计是教师施教操作的前提,是高中历史课堂教学的首要任务,对整个教学过程进行规划,需要教师有前瞻性和预判性,对教材文本和学生生本有充分了解,这样才能体现设计价值,提升课堂教学实效.
[关键词]高中历史 教学设计 策略探究
[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）190082
新课改要求课堂教学引入自主合作探究式学习模式,这就对教学设计提出更高要求.如何凸显三维目标,提高课堂达成度,这是历史教师必须要直面的问题.课堂教学设计包含教学目标、教学过程、教学活动、教法学法、教学评价等数项内容,教师要对教材和学生有充分了解,掌握教学设计的经纬度,这样才能设计出含金量更高的教学设计,为课堂教学服务,为打造高效课堂奠定基础.
一、教学情境设计,激发学生认知兴趣
新课改要求教师摆脱“一言堂”传统意识束缚,把课堂还给学生,让学生开展自主合作探究学习.特别是在教学情境创设时,教师要对文本内容深入研讨,深度挖掘文本内质,寻找与学生认知接轨点,创设适应性更强的教学情境,让学生有身临其境的感觉,这对激发学生认知兴趣有重要促进作用.
创设教学情境方式众多,生动讲述、故事导入、人物切入、实物展示等,都可以将学生带入特定教学情境之中.特别是多媒体的广泛应用,可以将丰富图片、文字、视频、音频等信息,以生动传神的形式,通过大屏幕展示传递给学生,引起学生振动和触动.学习《夏商制度与西周封建》时,笔者设计了视频展示,为学生播放《封神榜》影视片段,很快引发学生学习兴趣.再适时引导学生对《封神榜》影视内容和历史资料进行对比,发现有很多不同之处,自然展开课堂大讨论.
二、教法学法设计,尊重学生个性发展
高中历史课堂教学中,教师不仅要对教学环节进行设置,也要对教师教法和学生学法进行预设,这对提升课堂教学效率有帮助.教无定法,贵在做到法；学无常法,贵在用法.教师对教法学法进行事前设计,可以为具体施教提供重要参考.课堂教学是动态过程,信息变化无常,教师如果没有足够预设,在面临变化的教学情境时,自然就缺少选择陷入被动.
每个学生都有自己的个性特征,在课堂学习中自然也有个性表现.教师要充分尊重学生个性的存在,并采取不同教学策略应对学生的个性表现.个性比较张扬的学生,在历史课上会显做到比较活跃,其见解往往也有独到之处.个性比较内向的学生,对教师比较依赖,不善于表现自我.教师要对不同个性学生采取不同引导方式,鼓励学生实现自我成长.在学习《古代政治制度的成熟》时,教师设计了几个研究课题：①三省六部制如此操作有什么影响?②列举古代的监察制度.③归纳古代谏议制度的发展过程.让学生利用自己的方式在规定时间内完成预设任务.学生迅速行动起来,有阅读的、有查找的、有列举的,也有合作进行的.教师让学生自主学习相关内容,给学生充分自主权,充分尊重学生个性发展.
三、实践活动设计,提升学生综合素质
新课改要求凸显学生学习主体地位,教师要注意自我身份转型,要从教学主宰者转变为课堂教学的引导者和服务者,在教学活动设计时,要让学生主动参与操作,教师加以辅助.教学活动设计要根据教学内容和学生学力实际进行,还要考虑教学环境实际.如社会调查,学生根本找不到机会和时间深入社会进行调查研究,这样的设计就难以成行,更不要说什么效果了.但历史课堂教学活动形式还是多种多样的,小组讨论、班级辩论、阅读史料、观看影视资料等,都可以获得比较直观的历史感知.如果有条件的话,还可以组织学生进行实地观察,让学生亲身感受历史的沧桑.
四、教学评价设计,激励学生品质成长
高中历史课堂评价是教学的重要组成内容.教学评价分为阶段性综合评价和课堂教学适时评价.评价可以是书面的考核测评,也可以是口头的评说,但无论什么样的评价,目的都是非常明确的,就要对学生学习效果进行检验,对学生表现给予直观评述,以此激发学生学习内驱力,提高学习兴趣,培养历史情结.特别是历史课堂教学中的教师口头评价,应用频率最高,评价效果更为实用.所以,教师在评价设计时,要注意评价方式和评价语言的选择,提升适合性,这样才能发挥评价教学的激发效果.
如在学习《古罗马的政制与法律》时,笔者根据教材内容设计师生互动话题：联合国常任理事国拥有“否决权”,这是起源于古罗马的平民保民官制度,假如你身处古罗马,你愿意做平民保民官吗?说说原因.学生选择存在差异,都能够说出自己的理由.教师都给予认同评价,并对学生选择进行深入解读,找到学生选择的依据.受到教师的鼓励,学生学习积极性倍增.
在高中历史教学设计中,要体现学生学习主体性,需要对教学环节进行科学调整,对教师教法和学生学法进行有效整合,对教学活动进行多元设置,对教学评价进行适度改革.教学设计要以激发学生学习热情为出发点,以提升课堂教学效果为归宿点,才有足够的含金量,对教学产生的促进作用才会更显著.
（责任编辑 庞丹丹）
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