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记得我论文参考文献：
教师节的前一天晚上,我在学校值班,改学生的随笔.高一升高二,学生因分科而重组班级.开学伊始,学生和老师都在彼此适应中.有些学生很怀念原来的班级和老师,在新的集体中还未能找到归属感.
手上的这篇随笔中,学生表达了对我的同事张小兵老师的依恋.他盛赞小兵老师的课自由而厚重；老师性情之敦厚和书法之美一样让他叹服；他没想到这段师生的缘分只有一年,后悔自己没有更认真地学语文；他感叹故事已经结束,流露出无限伤感.
我写不出小兵老师那样漂亮的毛笔字,只是用黑色水笔工整地写下一段评语：“故事还未结束,你可以随时找张老师沟通啊.我也会努力的,让课堂自由,让语文有趣.”然后把随笔本放在小兵老师的办公桌上,给他留了一张纸条：“你给他写几句鼓励的话吧！”
第二天我来到办公室时,桌上已经有了一幅字：小兵老师用行云流水般的行楷给那位学生写了一段温暖的鼓励.上课时,我把随笔本连同小兵老师的字一起带给那位学生,他沉默着读完了,平静地说了声谢谢.我相信在沉默和平静之下,一定会有些东西沉淀到他心灵的河床上、青春的记忆里.
有趣的故事发生了.几天后的一个早晨,我的桌上也放了一本随笔.原来是我之前的学生现在到了小兵老师的班上,她也在随笔里表达了对我的想念.小兵老师幽默地仿照我的评语回复她：“我会努力的.”
学生喜欢上一位老师后,再去适应一位新的老师,会有些困难,也需要一定的时间.在平时的教学中,我们就应该让学生形成这样的认识：喜欢一位老师,喜欢他（她）的课,重要的是由此养成对学科的热爱,养成终身学习的习惯.
而作为老师,也需要正确对待学生的“喜欢”,千万不要把自己当作明星,自恋自负,做到意洋洋.曾有一位朋友告诉我,她休完产假后回学校上班,接了一位特级教师的班.学生和家长开始时对她不太信任,她上课很困难,于是找那位特级求助,希望他能跟学生作些沟通.那位特级非但没有帮助她,还面露做到色,似乎这些早在他的意料之中.朋友再没找过他,只是认真地琢磨课,真诚地跟学生沟通,一段时间后,学生接受了她,她也找回了自信.那位特级沾沾自喜的淺薄和狭隘,给我留下了深刻印象,深恐自己成为那样的人.刚工作那些年,作为新教师,我也曾非常在意学生的“喜欢”.这些年,我渐渐懂做到,我陪学生一起走过一段最美好的青春岁月,有一些真善美留在学生的心上,也留在我的心上.我非常珍惜这些岁月,学生的朝气感染了我,减轻了我生命中的沉重和阴郁；我也珍惜师生间的心灵交流,那往往是别的职业所没有的至高幸福.至于学生,他们还有长长的路要走,广阔的远方和无限的可能正在等待他们.他们带着那些真善美好好地往前走就行,记不记做到我,一点也不重要.
（作者单位：南京师范大学附属中学）
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