语篇衔接和连贯理论在大学英语阅读教学中的应用,本论文主要论述了连贯论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
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【摘 要】语篇衔接与连贯理论关注文章的整体性,在阅读教学中发挥着重要作用.本文以衔连理论作为出发点,结合大学阅读教学的模式进行分析,明确衔连理论的应用方式及模式,提高阅读教学的有效性.
【关键词】语篇衔接 连贯理论 阅读教学 应用
一、语篇衔接与连贯理论
听、说、读、写是学好英语的四大法宝,而阅读是英语学习过程的重头戏.语篇衔接与连贯理论最早由韩礼德夫妇在《英语的衔接》一书中提出,韩礼德及夫人认为文章是由一定机制的系列句组成,不同的句子依靠衔接与连贯机制构成整个文章,他们将其概述为“谋篇机制”,同时他们也指出,短小的句子之间尽管不存在完全的“谋篇机制”,但依然存在着语篇衔接与连贯的特性.为更好地理解语篇衔接与连贯理论,我们可以将整篇文章比作人体,而不同的句子则是身体上的各个器官,不同的句子依照相应的衔接与连贯机制组合,最终构成整个文献.
语篇衔接与连贯理论一经提出,便受到世界各界学者的广泛关注,目前衔连理论主要应用于语篇分析与语言教学两大领域.英语作为大学学习的重点科目之一,要想提高当代大学生的英文能力,就必须将英语的语篇分析与阅读教学列入教学范畴.怎样结合语篇衔接与连贯理论进行阅读教学,正是目前教学工作的难点之一.
二、衔连理论在阅读教学中的应用
1.衔连理论的重要性.衔连理论的应用是推动英语阅读教学的基本保障,其重要性主要表现在以下两方面.第一,传统的阅读教学关注单词词意、语法结构等内容,将整个文章进行拆分裂解工作,难以把握阅读文的核心,仅根据简单的问题进行答案的收集与寻找,导致学生并未养成独立思考的习惯,导致学生缺乏相应的英文阅读理解能力.衔连理论将文章看成整体,力图寻找每个句子之间的衔接关系,从整体的角度深入挖掘文章核心,关注学生思考能力的培养,提高学生的阅读能力.第二,衔连理论重视整体化、全面化看待文章,明确事物的联系,符合学生的认知规律,更利于学生掌握阅读方法,进行文章分析工作.
2.衔连理论的应用教学方式.衔连理论又可细分为词汇衔接分与语法衔接两大方面,阅读教学工作也应将其作为教学重点.首先,词汇衔接是衔连理论的基础.词汇衔接通过使用类似或相关的词语来构成文章,保证文章整体的关联性,主要表现为词汇重复出现与词汇搭配出现两类.词汇复现通常表现为一个单词或其近义词、指代词在文章中多次出现.而词汇搭配出现指的是单词以固定搭配出现,如“dress up”一同出现便表示打扮等含义,单独的“dress”则只有穿上衣服的意思.因此,重视衔连理论在阅读理解中的应用,必然要关注词汇衔接的问题,以拓展学生的词汇量为基础,完善英文固定搭配体系,让学生提高阅读英文词汇的能力.
其次,重视衔连理论更是要关注语法衔接在阅读中的比例,事实上理解语法衔接要比词汇衔接的难度大,语法衔接主要表现为替代、照应、连接三大方面.替代指词性与词语项目之间的变更与转换,以名词性、动词性与从句性替代作为关键,照应则是反映文章的前后呼应关系,不同的情境中的照应不尽相同,能够表现为人称照应、前后照应等,连接则是利用连接的关键句进行信息的传输,一般不需要去上下文中过多寻找相关信息.在阅读教学中引导大学生重视语法连接的特点,关注文章内部的紧密联系,能够加快学生的阅读速度,提高思维能力.
3.衔连理论的应用教学模式.为更好地将衔连理论与阅读教学工作结合,应形成专门的阅读教学模式,主要表现为以下4个模式.（1）提出问题并解决模式（Questions and Solution）,这种阅读模式适用于简单的英文文章,此类文章一般在第一段提出问题,在接下来的几段进行分析阐述.在进行这类文章的阅读教学中,应培养学生形成发现问题,进一步解决这个问题的思考模式,提高学生解决阅读难题的能力.（2）提出普遍主张接下来提出反对主张的阅读模式,即“Claim and Countclaim”这种文章一般在开头段落提出普遍观点,接下来几段进行自己观点的阐述,通常是与普遍观点不同的意见.针对这类文章的进行阅读教学,应引导学生关注作者自身的观点,结合文章进行细致分析.（3）提出问题并回答问题的方式,即“Questions and Answer”模式,尽管这类模式与第一类提出并解决模式类似,但这类模式在第一段存在明确的需解答问题.学生在进行阅读练习中,应明确问题,并研究相应的答案.（4）概况问题并逐步解析模式,即“General and Specific”模式,这类阅读文一般采用总—分结构,第一段提出核心观点,接下来几段逐步进行阐述,加深主题.在进行阅读教过程中,应提醒学生领会文章主旨,按层次开展主题的分析工作.
三、衔连理论应用的要点
衔连理论在文章分析与阅读教学中广泛使用,但在应用过程中要重视三大要点：第一,锻炼学生对语篇衔接与连贯的理解能力,提升其对连接的敏感度.这种敏感度需要大量阅读量才能加以巩固与强化,教师在引导学生进行衔连能力锻炼时要多选择经典阅读材料,引导学生多阅读、多思考,从而提升连接的敏感度.第二,引导学生加强对词汇连接与语法连接两大方面的能力,关注替换词、指代词、连接词、专有名词等用法,扩大英文词汇量,理解“this”“that”不同代词的用法,保证学生准确理解文章.
综上所述,语篇衔接与连贯理论在语篇分析与阅读教学中发挥着巨大作用.在进行阅读教学的过程中,应重视衔连理论的实施过程,明确其应用方式及类型,更好地提高大学生的英文阅读能力.
参考文献：
[1]朱站炜.语篇衔接理论在大学英语阅读教学中的应用[J].科学教育家.2010（04）：289.
[2]冯慧莲.语篇衔接理论在英语阅读教学中的运行[J].青海师范大学学报.2010（05）：126.
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