六年级数学教学中的体会与策略,本论文为您写数学教学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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六年级数学是学习生活的过渡期,度过了这一学年,就代表学生即将结束小学生活,步入初中,但这无疑也代表着学生将要面临的是更加复杂的数学知识体系.学生在六年级将数学知识掌握得如何将关系到他们今后的学习,物理、化学等科目也是以数学作为基础,所以掌握小学知识是小学生的必备基本技能.六年级数学知识是对小学知识的巩固、总结,因此,让小学生具有灵活应变能力,提高我们的数学教学水平是促进学生数学能力快速发展的必要条件.本文就从该角度出发,浅谈个人经验和体会.
一、小学数学教学中存在的问题
1.学生基础不牢固
六年时间匆匆而过,转眼已至小学生活的尾声,然而,在教学中仍然会发现有部分学生的基础知识不够扎实,甚至无法跟上课堂进度.对于一些较容易的题其实只要将之前的知识进行综合运用就可以了,但是由于这些学生之前没有认真听讲,从而导致他们的思维堵在死角无法走出来.数学知识都是息息相关的,有些知识看似是一个独立的整体,比如圆、圆柱、圆锥等等,都可以通过转化来推导公式得出正确的结论.学生如果没有夯实基础,就无法灵活地进行知识运用,这也会对他们未来的学习产生阻碍.
2.教师教学方式不灵活
数学知识并不是一成不变的,它具有灵活性,可以转化成多种方式,也可以通过多种计算方式来得到同样的答案.因此,如果教学方式受到局限的话,学生的思维也会受到局限,学生的多向思维无法得到发散,那么数学知识就变成僵化的体系,学生的思想也就会缺乏“柔韧性”.因此,教师在教学中必须灵活调整自己的教学方式,并引导学生将所学知识进行灵活运用,触类旁通.
二、小学数学教学策略
1.夯实基础,加强记忆,
1.1总结归纳
“好记性不如烂笔头”,勤总结、勤动笔能使知识在学生的大脑中留下的印象更深刻.很多学生认为学习数学不用做笔记,这种思想是不对的.无论是哪一学科,积累都是提升知识能力的重要途径.俗话说“书读百遍其义自见”,学生积累的多了也就会对数学题型产生新的了解和认知,因此在教学中我经常题型学生将自己不会的题总结在本子上,对于自己无法分清、容易混淆的基础知识,学生可以以归纳、分类的方式来做记录.养成良好的归纳总结习惯可以帮助学生夯实基础.
1.2定期考核
教师也可以用定期考核的方式来督促学生进行知识记忆.部分学生存在学习惰性,平时不但不听课,课下也难以进行自主学习,因此做起题时常常犯难.为了使学生能够经常进行知识复习,帮助他们夯实基础,我采取了定期考核的方式：每周进行一两次抽查,让学生对基础知识和基础题型进行回答,考验学生的基础知识掌握程度,通过此方式也使我大致了解了每名学生的学习态度和知识弱项,能够为他们提供一些有效的学习建议和帮助.另外,教师也可以制定一些“惩罚措施”,比如学生回答错误的话要在第二天进行讲课和回答问题,督促学生自主学习,使他们在学习中更加自律.另外,教师也应将有效的措施长期实行,切忌三天打鱼两天晒网,否则会使其成为一纸空谈,难以发挥效益.
2.动手实践,加强理解
“纸上得来终觉浅,觉知此事要躬行”,实践是认识的归宿,也是认识的目的.有些教师在课堂上只是将教材知识讲解一通,让学生背下课本中的定义、公式等等,由于学生不理解,就只能死记硬背,还常常导致记错.因此,为了使学生加强对知识的理解,我们不妨让学生进行动手实践,亲自体会知识的来源.在学习《圆柱与圆锥》时,有些学生对“一个圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱的体积的三分之一”这句话不太理解,于是,我让每位学生都带了一些彩纸和沙子.在课堂上,我让大家根据自己的喜好制作出同底等高的圆柱和圆锥,先将沙子先将圆柱装满,之后将圆柱中的沙子取出,倒入圆锥中,看看是不是能倒三次.有些学生在实验中会出错,教师要帮忙检查他们制作的圆柱和圆锥是否同底等高.如果有学生能够快速地完成实验,可以让学生分享一下心得,帮助教师来对其他学生进行指导.这样,学生通过亲自实践就解决了学习中的疑惑.
3.启发教学,转换思维
教学的目的旨在与传授给学生有效的方法,激发学生的潜能,发掘学生的思维能力,而不是单纯地书面教学,否则学生的思维会受到束缚,难以促进学生的长期发展.在教学中,教师应该对对学生进行启发教学,以转变问题角度的方式来锻炼学生的多向思维.比如《比例》中的应用题,我将其变换了多种方式：一种药水是用药物和水按3：400配制成的.要配制这种药水1612千克,需要药粉多少千克?根据已知条件,可以将问题变换成“用水60千克,需要药粉多少千克”或“用48千克药粉,可配制成多少千克的药水”,教师根据已知条件或通过改变数据的方式让学生进行思维转变,这样不仅能激发学生的数学思维,还能使学生具备举一反三、融会贯通的灵活应变能力.
以上只是我根据个人經验总结的几点策略,教师采取何种策略还是要因人而异.教师应根据自己的教学特色和学生的心理状态以及学习进度来制定相应的计划,不断提高自己的教学水平,促进学生数学能力的提高,让数学教学成为一种快乐的过程,让学生从教学中收获成长与喜悦.
（作者单位：浙江省景宁县红星小学）
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