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主题:思辨论文写作 时间:2023-12-31

简述大学英语教学思辨能力培养模式实际构建,此文是一篇思辨论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

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【摘 要】近年来随着新课程改革的推进,大学英语教师也致力教学模式的完善、教学方法的改进,以期实现最佳的教学效果,推动英语教学活动顺利进行.当下教师在进行英语教学时不仅重视学生理论知识的学习,同时也越发重视学生思辨能力的培养,以期能改变以往学生死记硬背僵化学习的问题,实现最佳教学效果,引导学生用心去思考英语学习中的各种问题,为社会培养语言表达能力强、思辨能力佳的优秀人才,而不是书本知识的复印机,便于学生能活学活用理论知识,真正理解英语学习的意义,促进学生全面发展,以便日后更好地工作和生活,为社会贡献力量.

【关键词】大学英语 思辨能力 教学活动 培养模式 建构

英语作为一种外来语种,它是国际指定的官方语言,21世纪被国际社会视为第一语言,被多数国家引入成为教学科目,当下英语在中国教育活动中的重要地位不言而喻,和语文、数学并称为三大主科体系,是学生升学考试的必修科目,贯穿学生学习生涯的始终,即使学生步入大学之后非英语专业的学生仍要学习两年英语知识,但以往教师在开展英语教学活动时多是依托教材对文章中涉及的知识点,如语法结构进行讲解,学生多是被动的接受教育,忽视了学生思辨能力的培养,使多数学生成为教材的复读机,无法真正活学活用理论知识,享受不到英语学习的乐趣,影响英语教学活动的顺利进行.

一、思辨能力

思辨,哲学术语是一种思考方式,从某种意义上讲,人们可以将思辨理解为层次分明、条理清晰的思考能力.像《中庸》中曾提及“博学之,审问之,慎思之,明辨之,篤行之”,其表达的便是思辨能力,早在上个世纪六七十年代便有学者提及思辨能力,随着时代的发展,社会的进步,思辨能力也在不断发展和完善,近年来,由于教学活动中出现的各种新问题,教师越发重视学生思辨能力的培养,但受应试教育的影响,我国大学英语教学思辨能力的培养还存在许多不足,不仅会影响学生学习活动的正常开展,对学生日后的工作和生活也会产生不利的影响.

随着全球化步伐的不断深入,社会需要全面发展的优秀人才,那种只能生搬硬套书本知识的人只能被社会淘汰出局.受应试教育的影响,学生从小学阶段便开始接受系统的理论教育,被动的接受教师传授的知识点,背诵、练习、考试是学生英语学习的全部,传统的填鸭式教学模式不仅无法激起学生的学习兴趣,还在某种程度上消磨了学生的学习积极性,以至于学生无法享受到英语学习的乐趣,无法实现最佳的教学效果,课堂效率低下.在以往的教学活动中教师只重视知识点的传授,忽视了学生思辨能力的培养,学生只是死记知识点,思维被束缚在课本中,缺乏对问题的思考和研究,遇到问题时往往不知所措,学生多数情况下学的是哑巴英语,无法真正运用英语进行交流沟通,特别是大学英语课程较少,教师也不像初中高中一样每天追着学生学习知识点,每年只有两次期中测评,使学生过于松懈,多数学生英语学习动力便是四六级英语考试,这样的大氛围和教学模式严重的束缚了学生的思维,不利于学生思辨能力的培养.

二、大学英语教学思辨能力培养模式的实际构建

首先,教师应该转变教学观念,不要将大学英语教学认为是简单的知识传授,当前随着课程改革的深入,学校在开展教学活动时不仅重视学生知识点的传授同时也重视学生学习方法的学习,利于学生日后正确开展学习活动.在以往教学活动中,教师就是权威的象征,多数情况下都是教师上面讲学生下面听,被动的接受接受知识灌输,有时教师也会提问,但是多数学生是紧跟教师的脚步无法真正培养学生的思辨能力,老师在讲解知识时也会出现错误,因此,教师在开展教学活动时应该鼓励学生敢于质疑、敢于提问,教师应在课下加大和学生的沟通,拉近距离,减少隔阂,引导学生敢于发问,充分发散学生的思维,营造一个平等的课堂氛围,以便学生能轻松地开展教学活动,实现最佳教学效果.

其次,教师应该重视理论知识和实际语言表达能力的双重教育,学生学习英语知识,如果只是掌握理论知识,无法对其进行实际运用,那从侧面讲教学活动是失败的,教师可以组织学生根据教学内容教材进行英语辩论,引导学生对于知识点进行思考,逐步锻炼学生的思辨能力.同时教师在开展教学活动时应该重视学生思辨能力的培养,将其贯穿到整个教学活动中,加大思辨能力教学课程的开发力度.教师在讲课时可以依据教材知识点搜集网上的素材,截取电影片段,组织学生对其中的知识点进行分析,这样不仅能吸引学生的注意力,提高学习效率,还能培养学生的思辨能力.

最后,教师可以将学生的思辨能力作为成绩考核的一项内容,完善评价体系,像可以小组互评、教师评价、周评和月评等,适时给予学生鼓励,让学生从心底重视培养思辨能力,同时教师也应该引导学生进行自我评价,建立成长档案,记录自己的学习经历,不断对其进行反思管控,让学生切实认识到自己在学习中的不足,组织学生进行交流沟通,便于他们吸取彼此的长处完善自己的知识结构,利于学生培养思辨能力,同时也可以培养学生的团结协作意识,为日后的工作和生活奠定基础.

总而言之,在开展大学英语教学活动时不要只重视知识点的传授,也应重视学生思辨能力的培养,这样才能促进学生全面发展,利于学生更好地应对时代的挑战,加大对于该问题的研究,根据教材调整教学内容,创新教学方法,帮助学生树立思辨意识,挣脱传统教育的束缚,便于学生日后更好地工作和生活.

参考文献

[1]马冷冷. 大学英语教学思辨能力培养模式构建[J]. 佳木斯职业学院学报,2016(4).222-223.

[2]徐继菊,王淑雯,吕旭英. 关于大学英语教学思辨能力培养模式构建研究[J]. 时代教育,2015(9):7-7.

[3]刘晓民. 论大学英语教学思辨能力培养模式构建[J]. 外语界,2013(5):59-66.

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探究大学英语教学思辨能力培养模式构建
【摘要】随着教育行业的不断发展,我国大学英语教学改革有了一定的进步,不过目前很多大学在英语教学的过程中仍然采用传统的教学方法,忽视了学生思辨能力。

论大学英语教学思辨能力培养
【摘要】在我国大学生在思想和行为方式上存在着一定程度的不足之处,笔者认为思辨能力对于当代大学生来说非常的重要,然而局调查结果显示,现在很多的大学。

论大学英语教学思辨能力培养模式构建
摘 要:思辨能力在学校教学中一直备受大家关注,它在有效地提高大学生思维辨析能力、改善传统教学存在的弊端、促进其多方位思考方面具有极其重要的价值;。

大学英语教学思辨能力培养模式构建
摘 要:英语作为国际通用语言,对于中国进入国际市场有着重要的作用。进入21世纪以来,大学英语一直在不断改革,一直处于重要的教育地位。然而,语言学。

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