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主题:大学英语论文写作 时间:2023-12-31

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在和母语人士交流时,我们可能经常会遇见这样的情形:同样说一件事,母语人士给出的表达给人感觉是清新、简洁又灵活.例如,我们要表达“萝卜青菜各有所爱”,一般英文学习者可能会说:“Some prefer radish,but others prefer cabbage.”或者“No dish caters for all tastes.”或者“You can’"t make everyone happy.”而母語人士会说:“Tastes differ”或者“One man"s meat is another man"s poison”.显然这个表达摆脱了中式思维,显得更地道,更生动.笔者曾经在阅读报刊时还遇见了“sandwich”这个单词的奇妙用法.例如,我们经常说到一个表达:“上有老下有小的一代.”关于这个表达,我曾经尝试在英语课堂上,先提出让学生思考该如何表达?学生冥思苦想,也难得其解.当公布参之后,学生顿觉“sandwich generation”这个表达既传神又清晰.在中国,又一代人被称为“上有老下有小的一代”也就是常人说的“夹心族”,打个比方,即像三明治一样,被两代人夹在中间.从这个视角来看这个表达,感觉这个版本恰到好处.接下来,为了进一步了解“sandwich”的升级版本,笔者又分别从报刊中摘录出一个经典例子,举一反三,进一步分析“sandwich”的内涵及使用语境,让学生进一步领会“sandwich”的巧妙用法.

例如:上周一,一辆小轿车被两辆旅游车挤在中间撞变了形.

A car was sandwiched between two tourist buses last Monday.

一节课给学生全方位梳理“sandwich”这个表达.大家一致认为,这是一个灵动的好词,值得一学,适当的时候用出来非常形象生动,会让句子增色不少.事实上,报刊阅读中地道的表达俯拾皆是.英语中有一个独特的单词“Serendipity”,它的内涵是指“意外发现珍宝”,隐喻读者在阅读外媒报刊时,精彩妙语闪过眼前而表现出意外的惊喜.曾经有位学生在和我交流时说道,长期阅读英文报的读者,如果偶尔邂逅“off the beaten path”“he seen better days”“go the extra mile”这样的生动表达,欣喜之情油然而生.这位读者就好像一个可爱的孩子,在海滩边嬉戏玩耍,兴味盎然地寻到了一枚漂亮的贝壳,拾起来,捧在手里,爱不释手.

报刊集知识性、趣味性于一体,满足不同层次学生的需求,为学生放眼看世界开启了一扇窗.报刊内容丰富,语言地道,涵盖了教育、政治、经济、科技、文化等多领域内容.报刊体裁具有广泛性,有记叙文、说明文、议论文、随笔等.综上所述,报刊是承载信息、传达知识的绝佳媒介.

任务型教学模式在当下非常盛行,因此我们在教学中,可以把报刊阅读教学训练模式分为课前任务、课上任务和课后任务三个环节.

一、课前任务设计

在引领学生进入报刊阅读课程前,教师可以结合教学内容尝试设计以下教学内容:把学生分成小组,组员分工协作,搜集相关话题的资料和信息,课前讨论报刊中出现的流行话题,以备在课堂上能畅所欲言,表达自己的观点,并且每个小组挑选一名组长,汇报交流.例如,2016年里约奥运会中“洪荒之力”这个表达在网络悄然走红.在课前,可以让学生上网去查询各个报刊媒体,找出外媒对“洪荒之力”的英文表达,之后再去对比谈论,得出最佳表达.引导学生挑选一份最新出版的外媒报刊,带领学生快速扫读文章标题,借助标题信息猜测文章的中心主旨,然后挑选其中一篇进行精细阅读.学生可以根据自己的兴趣选择实用的阅读材料,不仅训练自己的自主能力,而且还能丰富自己的人生阅历,提升自身的品位和内涵.

二、 课上任务设计

五彩纷呈的课堂教学表现形式可以帮助学生提出语言的综合运用能力,深刻地感知学习的乐趣,具体的教学安排如下:

(1)教师向学生教授各大媒体报刊对“洪荒之力”的表达方式,并且解释每个译文的优劣之处.

英国《卫报》(The Guardian)、《太阳报》(The Sun) 等媒体将其译成mystic energy/mystical powers (神秘力量).Mystic/mystical powers在英语中常指神秘的精神或宗教力量,可以激发人体的潜能,属于一种超自然力量.“神秘力量”是英语中固有的表达,意义更为明确,更接近“洪荒之力”的本义,似乎更容易被读者所理解.

加拿大《全国邮报》(National Post)等将其译成primordial powers (原力,原生力量).Primordial powers是指从原始时期就存在的、最初的、根本的力量,这也是一种原始的生命力,一种可以创造世界的力量(world-making forces),故而也较为贴近“洪荒”的本义.

学生就从报刊中所读到的所有关于“洪荒之力”的英文术语展开热烈的讨论,选出最强和最弱的表达. 最终学生会得出启示:译文的精彩表现在该译文是否符合读者的期待视野,是否具有可接受性,是否能有效地实现翻译的目的.“洪荒之力”富含文化内涵,译者在思考译文的时候,应该凸显出“我已竭尽全力”之义,更不能忽略其文化的含义,传达出诙谐、调皮的语气.

(2)教师可以借助文章的标题启发猜测报道的核心内容.学生带着预测开启阅读模式,遇见核心关键词用笔标记,阅读完毕之后可以把自己的预测和原文加以比较,对译文优劣进行分析讨论.教师可以针对学生的兴趣,选取一篇文章作为精读材料,以培养学生深层理解文章的能力,启迪学生采用略读(Skimming)的方法找出文章的主题思想,了解作者的写作意图之后,再用寻读 (Scanning) 的方法探究故事的重要细节.比如,学生可以尝试寻找故事发生的六要素(故事何时发生、故事何地发生、融入哪些人物、故事起因、故事发生的经过、故事的最后结局).

三、 课后任务设计

课内和课外阅读的和谐融合对帮助学生提高英语阅读理解能力尤为重要.从课内阅读延伸到课外阅读是行之有效的训练模式.学生的主体地位在课外阅读中能清晰地凸显出来,学生可以发挥自主学习的优势,从而提高阅读理解能力.教师应该要求学生课外认真做好读报笔记,摘录精彩语句及地道的英语表达,背诵好词佳句.当学生的输入知识积累到一定程度,教师可以尝试指导学生仿写语句或者改写精彩段落,以全面检验学生的阅读能力.教师也可以利用报刊配有的图片、照片和漫画,让学生充分发挥想象力,重新编写新闻故事,评选出最优秀学生,并且颁发“最具创意奖”.课程结束后,教师还可以引导学生写读后感,让他们尽情书写心灵感悟,提高学生分析鉴赏能力和写作水平.

四、结语

将英语报刊阅读新模式渗透在大学英语的课堂中,是一种全新的教学尝试.英语报刊题材涵盖广泛、内容新颖、语言时尚、地道实用.开设外刊阅读课程,为培养应用性的复合人才带来新的思路.通过报刊阅读训练,教师可以开发学生的创造性思维,激发学生的求知欲,同时让学生深入真切地感知异国文化和异国语言的魅力.

参考文献:

[1]孙志青,尹国梁.英文报刊选读[M].上海:上海交通大学出版社,2013.

[2]陈仲利.最新英美报刊选读[M].北京:中国人民大学出版社,2006.

[3]张 健.新编英语报刊选读[M].北京:外语教学与研究出版社,2013.

[4]陈 璟.英语媒体阅读[M].重庆:重庆大学出版社,2014.

结论:关于对写作大学英语论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文大学英语论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。

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