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关于药物制剂论文范文写作 基于ARCS动机模型的高职药物制剂技术微课设计相关论文写作资料

主题:药物制剂论文写作 时间:2024-03-08

基于ARCS动机模型的高职药物制剂技术微课设计,此文是一篇药物制剂论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

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随着可汗学院、MOOC、翻转课堂等新型教学模式的出现,微课已经成为国内教育界最热门的话题之一.微课以其短小精悍著称,能促進学生的自主学习,满足其个性要求,很好地体现了“以学生为中心”的教育理念,是传统课堂教学的一种重要补充和资源拓展.基于微课的教学模型,一般都倡导学生在家自主学习,到课堂里内化知识、拓展能力[1].因此,微课能否激发学生的学习动机,让他们积极地、有效地、持续地、可迁移地进行主动学习,成为微课教学的制约因素.关于“学习动机”的相关理论,美国佛罗里达州立大学凯勒教授早在1987年就正式提出了ARCS动机模型[2] .文章以高职“药物制剂技术”课程为例,从提高学生学习动机角度出发,探索ARCS动机模型在微课设计的应用.

一、ARCS动机模型简介

约翰·M·凯勒教授是美国著名的动机系统学说专家,他认为影响学生学习动机的因素主要包括“注意”(Attention)、“相关”(Relevance)、“信心”(Confidence)、“满意”(Satiaction)四个方面 [3] .

1.注意(Attention)

注意是学生学习的先决条件,为了激发和维持学生的注意,凯勒教授认为可以采用唤醒知觉、激发探究和适度变化三种策略,以新颖的、不确定的、出其不意的事件来引起学生有意或无意的注意,通过设立疑问和问题激发探究,并采用不同的授课策略去维持其兴趣.

2.相关(Relevance)

为了增强学生对所学知识的认同,可以从三方面入手:熟悉性、目标定向和动机匹配.凯勒教授建议教师教学时应该尽量与学生的知识背景、个人需求和生活经验联系起来,让学生发现新知识与已有知识和生活经验的联系,让学生发现新知识可以解决生活的实际问题.

3.信心(Confidence)

凯勒教授特别重视信心在学生学习时的作用.他提出要让学生对自己的成功拥有更高的期望,相信自己能够取得成功,具体可以从期望成功、挑战情境和归因方式三个方面着手[4].教师在设定教学目标时,要让学生感觉到通过自己努力能够完成任务.在学习过程中,教师还可以给予一定的帮助和支持,帮助学生完成任务,建立信心.如果遇到挫折,帮助他们正确归因,呵护他们的信心.

4.满意(Satiaction)

如果学生成功完成学习任务,实现自己个人的需求或愿望,对学习结果非常满意,他们更容易激起学习动机,进行下一个阶段的学习.满意策略包括内部强化、外部激励和公平公正.教师向学生提供真实或模拟的情境,让他们及时运用新学到的知识或技能,提供积极的反馈,并给予学生合理、公平的评价,以巩固他们的成就感.

二、ARCS动机模型在高职“药物制剂技术”微课设计中的应用

1.理论型微课设计——高效包衣机的结构、工作原理和操作方法

在“药物制剂技术”这门专业课的教学中,经常要讲到一些抽象和复杂的知识,高职的学生学习起来有一定的难度,容易失去学习的兴趣和信心.因此将这些内容制作成微课,学生在课前进行自主学习,师生在课上再进行重点、难点的讨论,这样学习更有针对性,有利于提高课堂教学的效率.下面以高效包衣机的内容为例进行介绍:

A(注意):微课片头通过采用展示五颜六色的药片,进行知觉唤醒,引发学生的注意,然后采用问题探索的方式引入,提问“为什么药片是五颜六色的?”“为什么有的药片吃起来会觉得甜?”以激发学生的好奇心和探索欲.

R(相关):在抓住学生的注意力后,立即告知学生本次课的主要学习目标是掌握高效包衣机的结构、工作原理和操作方法,这个内容是片剂生产中间岗位的知识,与之前的片剂制备相关联,而且对之后包装岗位知识的学习有帮助,进而使学生明白所学知识的价值以此激发学习动机.

C(信心):在高效包衣机知识讲解过程中,对知识进行了碎片化处理,按照从易到难的顺序,先介绍其结构、工作原理,然后是操作方法,让学生每次只接受少量的新知识,最后以此为契机,增加知识量,不断实现微小的进步,在掌握知识的过程中体验到成功的快乐.

S(满意):将微课作为课前学习的材料,在课堂上以充分讨论和实践活动为主,使学生学习到新知识和新技能,并能用新知识和新技能解决在微课开头提出的问题,感受到所学知识的用处,获得满足感.

2.实践型微课设计——如何帮顾客灌胶囊

“药物制剂技术”是一门实践性很强的应用型课程,主要研究药物制剂的制备及其质量控制技术.由于药物剂型多,实训场地有限,学校难以做到每人一台设备,尤其是大型制药设备.实践课上,教师围绕设备或仪器进行讲解或演示,一群学生在下面观看,教学效果可想而知.因此将实践的内容制作成微课,学生在课前进行自主学习,提前熟悉实践内容,课上用来讨论操作注意事项并进行操作,这样将会大大提高实践课的教学效果.

A(注意):微课片头首先从学生熟悉的超市说起,展示超市的服务项目,然后过渡到先声再康药店的服务项目,包括“切片”“打粉”“熬膏”“量血压”“灌胶囊”“测血糖”等,创设情境,引起学生的学习兴趣.

R(相关):本次课选取的学习内容是“如何帮顾客灌胶囊”,这是药店的一个服务项目之一,也是学生将来实习、工作的内容.当学生了解了这个学习内容的重要性和将来的用途,他们的学习动机就会被激发起来,也会更认真地学习这些知识.

C(信心):微课包括了“胶囊填充板的结构”和“胶囊填充板的使用方法”两个主要内容.对“胶囊填充板的结构”采用了结构分解方式逐一介绍其名称和功能,对“胶囊填充板的使用方法”这部分介绍中加了字幕,对操作步骤进行了标注.这些方法的使用让学生觉得这次的学习任务不是很难,建立了自信心,保持了良好的学习动机.

S(满意):视频中设定了一些相关知识内容的检测题让学生去做,学生在看了视频后大部分都能解答出来,学生在学习过程中获得成果刺激,获得自身学习的满足感.

总之,在高职“药物制剂技术”微课制作中综合运用ARCS动机模型进行设计,能在一定程度上激发和维持学生的学习动机,提高学生的学习积极性,将被动学习转变为主动学习,从而提高教学的质量和学生的学习效果.当然,教师需要不断探索和积累经验,在找到合适的ARCS动机策略方面下功夫.相信经过众多教师的努力,一定能制作出越来越多的设计合理、适合学生学习的微课.

参考文献:

[1]金 陵.建构中国特色的“微课程教学法”[J].中国信息技术教育,2013(12).

[2]柳延东.基于ARCS动机模型的CAI课件框架设计研究[J].黑龙江高教研究,2013(3).

[3]张祖忻.如何将动机原理整合于教学设计过程——谈约翰·M·凯勒教授的动机系统学说[J].开放教育研究,2003(2).

[4]许小荣.ARCS动机理论视野下的高职语文课堂教学研究[J].现代语文(学术综合版),2015(1).

结论:适合不知如何写药物制剂方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于药物制剂论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

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