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关于教学模式论文范文写作 互联网背景下的大学英语混合式教学模式和策略相关论文写作资料

主题:教学模式论文写作 时间:2024-01-04

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摘 要:“互联网+”概念在2015年第一次写入政府工作报告中,也在全国范围内掀起了一次大的浪潮,为各行各业的发展起到了重要的推动作用.大学教育是我国教育体系中重要的组成部分,大学英语教学在“互联网+”背景下,教学模式有了更深的变化.在此背景下,文章提出了一种混合式教学模式,希望能够给相关人员提供参考.

一、混合式教学概述

混合式教学起源于网络化学习,经过不断发展建立起了混合式教学理论体系.在我国,混合式教学模式已经开展了十几年时间,其中北京大学还建立了混合式教学技术平台,用实践证明了混合式教学模式在提升教学效率与质量方面的优势,也证明了混合式教学在大学英语中应用的可行性.

混合式教学模式就是将传统教学与网络化教学模式有机地结合起来,发挥微课、慕课优势,实现课堂的翻转.通过混合式教学,整合了传统教学与网络教学的优势,不仅能够体现学生的主体性,还能够借助教师主导性的优势,提升学生自主学习的能力.

二、目前大学英语教学模式中存在的缺陷

在目前高校英语教学课堂中,在有限的时间内,教师无法把所有的知识传授给学生,学生不可能在课堂中就完全掌握相关的知识,必须依赖于学生在课下进行自主学习.通常来说,对大学英语中的难点、重点问题,教师希望通过互动的方式,引导学生进行思考,也引入多媒体课件,但是由于教学课件不断地翻页,学生往往在课上能够思考,但课后甚至连笔记都没有,头脑也容易形成空白,不利于学生课后学习.另外,随着多媒体课件运用的日益频繁,学生兴趣逐渐降低,在课堂中的表现力也会下降,影响了目前教学的效果.

三 、“互联网+”背景下大学英语混合式教学设计

1.设定明确的教学目标

为了避免在教学改革中教师沦为知识的“传声筒”,教师应充分发挥主导作用,让学生主动地学习,在接受知识的同时运用与发扬知识,成为创新文化的新载体.在外部环境中,应该能够为学生提供更多信息,促进学生对专业的理解,从而激发学生学习的兴趣,帮助其树立专业学习的信心.在教学内容与目标设定过程中,必须结合学生专业学习的需求,告知学生实现教学目标第一步就是做好内容、目标设定.在实际教学中,结合课本教材,以实际案例为契机,让学生真切地感受到英语学习带来的实际价值,激发学生对英语学习的动力与热情.

2.实现从实践中学习

新的教育理念要求学生必须为学习的主体,而教师是教学的组织者、设计者以及辅助者.教师应该将以学生为主体作为一种核心的教育理念,在教学中以探究为主,穿插互动、游戏等模式,再结合有效的教学评价.教师要注意提升学生的团队协作能力、创新能力、自主能力.借助网络平台的优势,让学生能够随时与教师互动、交流,学生对在英语学习中遇到的问题要向教师提问,还要分享学习中的快乐、学习心得、技巧等,这个过程也是知识的创新过程.

3.借助现代化软件开展英语教学

教师可通过建立群、微信群等方式,让学生之间相互学习、通力合作,还能够将课堂学习与课后练习起来,在两者之间搭建一个学习平台,有利于混合式教学模式的开展,也能够打破时间、空间的限制,为学生自主学习提供更好的环境.

4.翻转课堂,推动混合式教学的步伐

相对于中小学生来说,大学生自律、自学能力相对较强,在构建知識结构方面能力更强、自觉性更高.混合式模式下,教学评价以形成性与终结性评估结合的模式,充分调动学生积极主动性,对学生自主学习、团队合作、话题选择等方面进行综合的评估.不仅需要对学生课堂表现进行评估,同时还需要对合作学习开展过程进行互评、自评等.结合翻转课堂,让学生通过对教学视频的观看学习,通过互动交流、解疑问答等环节,解决大学英语学习的重点与难点.

在“互联网+”背景下,大学英语混合式教学获得了肥沃的土壤,借助于信息化技术以及网络化平台,可充分提升大学英语教学的时效性、有效性,培养学生的自学能力、创新思维能力.

参考文献:

[1]鸣,郭 爽,都丽丽.“互联网+”大学英语混合式教学模式优化研究[J].魅力中国,2017(29).

[2]叶 玲,姚艳丹.“互联网+”时代大学英语的混合式学习模式探讨[J].医学教育研究与实践,2017(2).

结论:适合教学模式论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文,相关教学模式开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

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