基于中职生心理的篮球课堂教学改进,本文是一篇关于中职生心理论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
中职生心理论文参考文献：
摘 要：随着加快发展现代职业教育改革的不断推进,中职学校基本上都开设了篮球教学课程.篮球是中职教学课程中受到广大学生喜爱的一项运动,对学生具有较大的吸引力.篮球具有技术性、体力性、意志性等特点,对学生的要求也就相对较高.传统的篮球教学理念和方法,已经不能适应中职学生的需要.本人在篮球教学实践中,根据中职学生的心理特点,对传统篮球教学进行了大胆的改进,取得了可喜的课堂教学效果,现总结成文,以飨读者,不妥之处,敬请批评指正.
关键词：中职学生 篮球 课堂教学
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）03-0174-01
一、中职学生的心理特点
中职学生主要是初中毕业生,年龄在普遍在14-18岁之间.这一时期的学生,其生理成熟度先于心理成熟度,这一阶段的学生心理特点主要表现在五个方面：一是情绪不稳定,情绪自控能力较弱.不少学生情绪躁动不安,动不动就想哭,大叫大喊或摔砸东西,与同学、朋友争论起来面红耳赤,甚至发生激烈的争执.不少情感冷漠的中职学生对他人怀有戒心或敌意,对人对事的态度冷淡,漠不关心,对集体活动冷眼旁观,置身于外.二是个性心理问题.大部分中职学生都没有形成健康健全的人格和振奋向上个性面貌,缺乏应有的积极理想和追求,表为精神萎靡不振,学习上不思进取,生活上自由散漫；人尊严受到严重损害.三是学习心理问题.中职学校的学生普遍存在学习目标不够确、学习方法不当、学习习惯不良、学习焦虑等心理困扰不少中职学生对进入职业学校学习自信心不足,学习态不够认真,对学习提不起兴趣,对学习存在着一种想摆脱又摆脱不掉的心理压力和比较严重的恐惧心理,有明显的厌学情绪和行为.四是自我心理问题.相当一部分中职学生缺乏合理自我意识,存在自我评价不当现象.他们一方面自卑自贱另一方面又自私自利.认为自己什么都不行,即使是那些稍加力就可以完成的任务,也往往自叹无能而轻易放弃,自卑贱、自暴自弃现象严重.而一部分独生子女中职学生又过关注自己的感受,却很少去考虑尊重别人；希望索取别人自己的关心,但不愿意去真诚地关心帮助别人,表现为只心自己的利益得失,却很少自觉地关心他人和集体.
二、基于中职学生心理的篮球课堂教学改进
中职学生这些不健康心理的存在,在篮球课堂教学中,部分中职学生会表现抵触、缺乏坚持、易于放弃,甚至脱离团队,应付了事等等,严重影响教学质量.要提高篮球课堂教学质量,教师在背课时,要顺着现代中职学生的心理特点,对教学过程进行科学的设计,做到有的放矢,这样才能极大地调动学生的学习兴趣和参与热情,确保篮球课教学质量.
1.激发学生学习篮球技能的兴趣
兴趣是最好的老师.学生对篮球是否感兴趣,决定了学生是否能熟练地掌握篮球技能.相比于普通学校的学生来说,中职学校的学生动手能力较强,对新鲜事情的学习积极性也比较高.体育教师要改变传统的教学习惯,通过对学生的了解,利用他们的特点不断的进行改进,从教学模式和内容上来激发学生学习篮球的热情,培养学生的学习兴趣,同时吸引学生主动地参与到篮球的学习中去,使学生充分发挥主动创造性.此外,调动学生在学习篮球上的主观能动性,使学生改变因为被动学习而产生的厌倦心理.例如,在教学的过程中针对教学内容安排一个游戏比赛,不仅可以提高学生的学习积极性,还可以在游戏中巩固技能,尽情地发挥自我创造力,从而提高学生的集体精神,让学生在潜移默化中增强了对学习篮球的兴趣.
2.注重情感教学
在课堂教学中,能高度重视和善于利用教学情感的教师,就易于沟通师生感情,使学生很好地接受他和他的教学.教学情感的感染作用主要体现在以下几个方面：首先,亲切的教态.如：教师安详的神态、端庄大方,略带微笑的点头,赞许的目光等,都是教学情感的流露,都能使学生感受到他们的老师是亲切的、可信赖的.其次,生动的语言,富于磁性的,有“情”的教学语言,才能使学生心动.再次,交流情感.教师对学生如能倾心相处,其感染作用对学生的影响是巨大的,热爱学生是进行教学的前提,当教师的情感倾注在教学中,激发了学生学习的情感时,学生就能够更加积极主动地投入篮球的每一个动作训练中.
3.给学生课堂上自我展示的机会
有些动手能力差,肢体不很协调的学生,或学习方法不当,或刻苦努力不够,看到自己在数学成绩与别人的差距,就会缺乏信心,过分夸大自己的不足和学习困难,而且总觉得没有头绪,付出和成绩的提高不成正比关系,甚至于有问题也不敢问老师,怕被同学笑话和老师的的轻视,考试屡考屡败,形成严重的失落心理.从而产生颓废、伤感、畏惧和焦虑等情绪,这样天长日久在他们心理上形成了“学习是痛苦”的条件反射,忧虑、畏惧心理自然产生.针对这部分学生的自卑心理,教师应在课堂上对于简单或中等难度的动作,让这部分学生来解决,提供给他们展示自己的机会.若他们很快掌握了,就会认为自己还行.同时,教师应适时地抓住机会,应多给鼓励话语,让差生找回学习的自信心.
4.利用心理效应,促进教与学
首先,根据同体效应,去组织教学.同体效应,也叫自己人效应,是指要使对方接收你的观点和态度,你就必须同对方保持同体的关系,把自己与对方视为一体.教育心理学认为,学习的实质是主体教学认知结构的建构过程,即学习不是由教师向学生传递,而是学生自己建构理解的过程.教师应把自己看成初学的学生,从学生现有认知结构的基础去理解学生,去组织自己的教学.
其次,根据门槛效应,让学生享受掌握篮球技术的幸福感.学习过程是作为主体的个体与作为客体的知识体系之间进行相互作用的过程,是两者之间平衡不断被打破,并在新的基础上建立新的平衡的动态变化过程.教师可以在篮球教学中逐步引导学生,对易掌握的技术要反复训练,以提高学生的协调能力.对于难度较大、较复杂的内容,教师不妨根据学生现有的认知发展水平来处理教学内容,将它分解成若干个经过学生努力可以完成的相互联系的、前后递进的由浅入深的内容.在具体的课堂教学中,学生每掌握一个小技术,就给予即时的肯定和鼓励,让学生体会到成功的欢乐,享受到掌握篮球技术的幸福感.
5.充分利用多媒体教学
中职学校的多媒体设备较丰富,可以把实践训练课通过多媒体教学展现出来,让学生先了解理论知识,激发学生对学习篮球的兴趣,增进对篮球知识的了解和掌握.在教学的过程中,可以让学生看一些联赛的视频、比赛的录像和网上的教学视频,在学生观看的同时进行适当的讲解,有助于学生对理论知识的掌握,在此基础上,特别是对于一些明显球员的动作,让学生适当的学习,做到动作的标准化,还能对篮球的技术结构有很大的了解,不仅这样,还需要教师对一些学生经常犯的错误进行讲解纠正,从而提高教学的质量和学生对学习篮球的兴趣,使教师能及时的完成教学任务,还能充分的利用教学时间,提高课堂的教学效果.
总之,随着中职学校篮球教学的不断改进,在以学生为主,老师为辅的基础之上,改进教学模式,提出不同的教学方法是重中之重.中职学校的学生专业比较多,不同的专业对学生的要求也就不一样,这就要求教师在教学的过程中要根据学生的实际情况因材施教,运用不同的教学方法,通过书籍和网络等新的教学方法和教学模式,提高教学质量.
结论：大学硕士与本科中职生心理毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写中职生心理方面论文范文。
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