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主题:课堂教学论文写作 时间:2024-02-04

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摘 要: 科学技术日新月异,越来越多的现代化教学手段被教师运用到课堂教学中.多媒体课件的运用就使语文课堂教学中的传统板书受到了忽略,但我们不要忘记传统板书的重要性,便于学生理解和记忆文章的主要内容脉络线索;可以启发思维,增加直观性;培养审判观和创造能力.这永远不会过时.我们要杜绝多媒体滥用现象、杜绝偷懒嫌疑现象、杜绝华而不实的现象,尽量少用多媒体教学,用时结合实际,不用时板书科学设计.

关键词:语文课堂教学 传统板书 不能忽略

中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2016)03-0251-02

生动形象的多媒体课件能给学生提供声、形、色等多方面的感官剌激,有效的激发学生学习的积极性、主动性;关键是具体、形象的演示,能有效的突破重点、化解难点.这些优势自然是传统教学力所不能及的.传统板书是不是就该从历史的舞台上退出呢?我曾听了两节语文公开课.一位教师上的是《三峡》.课前她把上课的思路内容全设计进课件,还附加了精美的图片.可说为了这节课熬费苦心,效果如何呢?课堂上课件演示完全代替了教师的读、写.一节课45分钟黑板上一直光溜溜,文章中重点的实词、句子翻译的课件三五下就跳过了类似走马观花.学生根本无法在这么短的时间内就完全记下甚至只一半这些知识.演示精美的图片,大家还觉得新奇学生们发出各种各样的感叹,课堂气氛感觉起来还真不错.其实这节课可能真让学生记下的只是那些飞身而出的几幅精美图片,新鲜感一过连留在学生头脑中仅有的印象也都烟消云散了.可想而知,时间一长课文重变陌生,跟一篇新课文没两样.

另一位老师上《我的叔叔于勒》.在他的教学过程中,教师把黑板上写了满满的一整板,学生只顾埋头在课本笔记上抄下他的板书,想必学生也无法从板书中知道哪些是重点,内容太多,只感觉眼花缭乱,注意力都无法集中,哪还顾及得到在他的引导下去深入理解文章.也可能给一小部分懒学生有这样的的想法:不必想太多,照搬老师的行了,课文也不用看了.

放弃写板书且不说教师上课前的备课如何不到位,就学生而言,这位教师已经给学生留下一个“懒”的印象,学生对本节课知识也没能熟知并记下.久而久之,知识多了学生因没有好的记忆方式去记忆,就会产生对教师有“看法”,进而诱发对所学科目的厌学.这点不利带有隐蔽性,唯有细心的教师才会发现.在我所在学校里,有的教师就曾说:“已经用上多媒体教学了干嘛还用粉笔板书呢,那不是多此一举.”“讲评练习,何必用板书,弄脏手.”说出这样的话,也难怪学生会对教师任课的不感兴趣.结合我自己十四年的教学经历,我也有了较深的感触.由于当班主任工作比较忙,平时的上课就忽略了很多细节,课堂板书往往就被我给省略了,课堂上该讲的内容就简单的几个字,或者随便的到处写写,课后想想老感觉对不起学生.学生可能跟我一样的感觉,混乱不堪无从理解和记忆.本学期工作减轻了许多,我也重新注意起课堂板书.备课中根据自己的理解设计板书不仅备课思路清晰而且上课流畅,教学中学生有了板书的指导理解文章比过去快而且容易记忆,记忆的时间也能增长了.有的学生可以充分利用板书进行复习,省时又省力.有的学生还说优美、漂亮的板书他们很喜欢,上课也多了点兴趣.

由此可见,课堂板书对上好一节课是多么的重要.好的板书设计可以给老师上好课起到事半功倍的效果.首先好的板书可以便于理解和记忆课文的主要内容、脉络线索.而这是语文课堂教学中往往需要体感知把握,那关于文章主要内容,脉络线索的板书设计就犹为重要.板书应力求用尽可能简练恰当的文字、符合、线条和图表反映文章内容、脉络线索,在尽可能大的程序上增强课堂教学的吸引力,启发性和感染作用,以提高教学效率.比如,人教版《羚羊木雕》这篇文章的内容的板书,就可以这样设计.

板书把文章的内容给交待清楚了,突出重点,达到提纲挈领的作用,学生一看对文章内容一目了然,印象深刻,记忆的时间也更长.

其次,启发思维,增加直观性.语文课堂教学中,教师主要用语言向学生传递教学信息.教师的口语讲授调动了学生的听觉,板书是调动学生的主导感觉——视觉的重要手段.板书可以系统概括地展现讲授的内容.

再次,培养审美观和创造能力.

板书一定程序上体现了教师的教学功底和文化素养.板书是书法、绘画制图等艺术的综合体现,对学生也有一种教育和熏陶,同时对形成良好的课堂气氛起到促进作用.学校内一位二年级男教师,他的书法非常棒,板书中的字苍劲有力,略带些飘逸.他所上班级的学生对他很是崇拜,平时老爱模仿他写字.只要他来上课,大家都很兴奋.看着这位男老师在黑板上三五下就写下漂亮的字,同学们都觉得是一种享受.听课比其它时候都认真,语文学习兴趣更浓了,成绩也逐渐提高.

爱美是人的天性.一幅新颖别致,富有美感的板书往往能给学生留下难以磨灭的印象.不仅如此,美观、艺术性强的板书,还能使学生欣赏、享受优美直观形象的同时,进一步理解、掌握和深化教学内容.例如:《春》把春字用圈圈起来,并用线连就组成了一只孔雀.这板书满足了学生对新异事物敏感,好奇的心理,对文章内容理解更直观.

因此,在语文课堂教学中,千万别像上述例子中的第一位老师,有了多媒体的运用,就忘了做老师自己也该用粉笔板书,杜绝多媒体教学滥用现象.是否适用多媒体教学,需要教师从实际出发,认真研究教材和学生后作出决定,杜绝偷懒嫌疑.课堂教学是教师教和学生学的互动过程,素质教育倡导帮助学生增强和发展其主体性,使其逐步成为社会生活行为主体,发挥教师的主导性.课堂应是培养学生主动探索知识,增强主体意识的过程.过多运用多媒体,课堂看似热闹,实则学生被当成了填塞知识的“容器”,长此以往,学生在课堂上被动接受知识,学习文章的能力大大降低,而且教师在课堂中不能只充当“解说员”和“播放”的操作者或跟着课件走,更应该真正做到对多媒体的驾驭做到有的放矢,杜绝华而不实现象.运用多媒体的教师多数在教授抽象单调的知识点时,往往加入各种各样的效果,比如动画、声音、特文娱使用点击鼠标而发出声音,产生动画,有的跟自己的教学内容毫无关系,引得学生眼花缭乱,跟腔调,分散了学生注意力,达不到预期的教学目的.

我认为语文课堂教学,尽量少用多媒体教学,板岀设计忌繁过简科学设计.多媒体教学应与传统教师优势互补,即要发挥信息技术的优势,又要发挥教师的主导作用.两都整合后课堂教学活动不应简单理解为多媒体演示,不应忽视书面表达与口头交流,不应忽视朗读、阅读.例如:板书是教师配合讲授和练习的需要.在导入新课揭示课题时,要板书课题;在分析文章内容思路时,要板书;在复习总结时,要板书知识的结构及其内在的联系,以及主要的结论和注意之处.虽然,这些层面有的可以用多媒体代替,但是由教师与学生互动共同讨论交流总结,收到的学习效果更佳.

参考文献

[1]《有效上课——问题·探究·对策》 朱德民 颜景山主编 光明日报出版社

[2]《课堂教学与学习成效评价》 唐晓杰等编 广西教育出版社

结论:关于本文可作为相关专业课堂教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文课堂教学论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

小学语文课堂教学板书现状与
摘 要:教学板书,作为小学语文课堂的重要组成部分之一,对于帮助小学生扎实掌握课堂教学重点,梳理语文框架体系,训练学生听、读、写等语文技能而言起着。

小学语文课堂教学板书问题探究
摘 要:在小学教育阶段开展语文教学活动能够培养学生的语文素养,使学生掌握读写的能力。教育者通过板书的形式将有趣的图片与教学资源整合在一起,提高学。

小学语文课堂教学板书问题与策略
摘 要:板书作为课堂教学的重要组成部分,不仅是师生在课堂上进行沟通交流的桥梁,而且能够较好地阐释教师进行课堂教学的内容和步骤,还能够辅助学生理清。

中学语文课堂教学过程模式探究
摘 要:高效的语文教学对提高学生学习成绩及在学生日常交流中的作用日益彰显,如何有效开展语文教学,是值得语文教学工作者认真探讨的课题。如今中学语文。

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