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主题:高职院校论文写作 时间:2024-02-07

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【摘 要】职业院校教师的专业发展和提升直接关系到学校人才培养质量,因此学校要高度重视职业院校教师的专业发展.在教师专业发展过程中,学校要加大对教师的“培”“扶”,职业院校教师更要重视自身的“学”“研”“思”.

【关键词】教师专业发展;职业院校;专业知识;专业能力;专业素质

【中图分类号】G715 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009(2015)44-0044-02

【作者简介】丛海霞,武昌职业学院(湖北武汉,430000)教师,讲师,主要研究方向为高职人文通识教育和师资队伍建设.

职业院校教师的专业发展和提升直接关系到人才培养质量,因此要高度重视职业院校教师的专业发展,学校要加大对教师的“培”“扶”,职业院校教师更要重视自身的“学”“研”“思”.

一、加大学校的“培”“扶”力度

(一)完善培训制度,提高教师专业素质和思想水平

推进职业院校教师专业发展最有效的途径之一就是在职培训,学校应通过各级各类培训,解决共性的、重大的、前沿的问题,完善专业知识,提高专业技能和专业素质.通过现代化的教育方法手段、教育科研能力等专业培训,提高教师的专业知识和素养;通过组织教师参加全国、全省的各类培训,提高教师的专业知识和专业水平,充分发挥骨干教师的带头和示范作用.

教师的职业道德和人格魅力是教师专业发展的首要问题,而师德师风建设是推进教师专业发展的前提和基础.学校可以定期举办“师德师风建设月”活动,组织教师学习《高等学校教师职业道德规范》《教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》《做党和人民满意的好教师》等文件精神,撰写师德师风读书札记,提升人格魅力,彰显道德情操,提高教师道德品质.

(二)加大政策扶持力度,为教师专业发展提供条件和保障

教师的专业发展需要政策的支持.学校领导要给予高度的关心与重视,为教师提供教学和科研所需的各种设施,以及先进技术和校园网络应用等保障,为教师专业发展提供基础性的条件.完善职业院校教师的评聘政策,形成具有职教特色的职称评*度,重视教师的实际操作能力;完善教师的评价政策,注重过程性评价和自我评价,促进教师个体成长,调动教师工作的积极性和创造性.同时,促进高职院校教师专业发展,还需要时间和资金的投入,确保教师实践锻炼的时间和经费,保障教师的正当权益.

二、重视教师个人的“学”“研”“思”

(一)学:自主学习,更新教育理念

教师要实现专业发展就要有终身学习的观念、意识和能力,要根据社会、学校和企业的要求,结合自身条件,通过各种途径和形式不断学习,不断进步,不断更新适合高职教育的新知识.教师要增强学习的积极性、主动性,在教学反思中学习,在进修培训中学习,在课程开发中学习,在行动研究中学习,在合作交流中学习,只有这样才能提高自己的业务技能,真正实现专业发展.

教师要实现自身专业提升,就要积极参加国内外、省内外、校内外的各类培训.把握培训机会,认真学习,不能把各级组织的培训看成是走形式,不能有应付的思想,要把培训内容与自身教学实践紧密结合,通过培训总结与反思,形成自己独有的教学特点、教学风格和教学个性,提高教师的综合能力.

当前,教师作为推动教育事业发展、培养高素质人才的关键力量,要有先进的教育理念,创造出色的教育业绩,培养应用型高技能人才,所以,职业院校的教师必须适应时代要求,更新思想观念和教育理念,提高对专业成长的认识,明确教师在职业教育中的重要性和不可替代性,不断完善自身素质,提高业务能力,丰富专业知识,提升专业技能.

(二)研:积极投身教育科研,探索教学规律

教师要实现自身专业提升,就要通过校内外的学术交流和学术研讨来寻求专家的指导,实现专业引领,将教师的研究活动和实践活动紧密结合.通过教学观摩、教学研讨等形式,促使教师更好地按教育规律办事,把教学科研、教师培训有机结合,在提高教师科研能力和水平的同时,提高教育教学效益和实际从教能力.

学校教科研活动是提高教师业务水平和专业技能的重要途径,是促进教师专业成长的有效策略.教师要主动进行教育科研活动和课题研究,并将科研与教研紧密结合,以理论来指导实践,在教学实践中找到自己专业发展的动机,排除专业发展的障碍.积极参加学校组织的教学研讨活动,在听课、评课、教学评优等活动中取人之长、补己之短,积极开展对教学大纲、课标和教材教法的研究,努力探索教育教学规律,改进教学模式与教学方法,提高教学效益和教学质量.实践证明,开展教学研究,是推动课堂教学改革,提高教师教学水平和专业技能的好方法.

(三)思:主动反思,认真评价

反思教学是现代教师素质的重要组成部分,也是教师专业发展和自我成长的核心因素和动力之源.教师的反思是指“教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程”.教师的反思是一种与自己心灵的沟通与对话,是教师教学与研究的最基本力量和最普遍形式.教师作为反思性教学的实践者,不是一般意义上的“回顾”,而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题.教师要反思自己的教育教学观念、教育教学行为、教育教学效果、职业道德人格,通过反思和研究,不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平和教学质量.职业院校的教学具有很强的实践性和职业性,所以,教师需要有针对性地经常审视自己的教学过程,并及时进行自我评价,积极主动地进行教学反思,思索和修正教学活动和教学策略,尝试和探索项目导向、工学结合、“教、学、做”合一的教学模式.

综上所述,促进教师专业发展既是当前教育教学改革的重要手段,也是职业院校创建品牌的重要途径,更是教师自身成长的重要标准.在促进教师专业发展过程中,学校要坚持“培—扶”之道,教师个体要走“学—研—思”之路.只有将主观和客观因素结合起来,充分发挥外部力量的推动作用和内部的主观能动性,教师才能真正实现自身的专业发展.

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