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摘 要：近几年,在对学院学生进行体质健康达标测试中发现,学生的平均体质健康达标率在逐年下降,不同专业学生的体质健康达标成绩有很大差异.同时,同一专业不同年级的学生出现年级越低,达标率越低的现象.本文针对此种现象,使用文献资料法,分析了影响学生体质健康达标率下降的原因,同时结合实际情况,对提高学生体质健康达标率提出了对策.
关键词：不同专业 体质健康 达标率
笔者学校体育组每年3月都对全校学生进行体质健康测试.测试内容主要包括身高、体重、肺活量、握力、男子1000米（女子800米）和立定跳远.在近几年的测试中,学生体质健康达标成绩有所下降,尤其是学生的体能测试成绩下降比较明显.下面,结合对体质与健康的认识,对笔者学院学生体质健康达标率下降原因做一分析,同时提出改善对策.
一、体质与健康
人们对体质与健康概念的认识,是随着社会的进步与科学技术的发展而不断变化的.20世纪90年代人们已经认识到：体质与健康是指人体在不同年龄阶段的身体状况,都可以根据形态发育、生理功能、身体素质和适应能力等指标来衡量.两者的不同点是：体质是人体的质量,是一切生命活动的物质基础,而健康则是体质状况的反映和表现.对学生的体质健康测试,可使学校体育部门了解学生体质的现状,掌握学生体质变化的客观规律,并为制定学校体育教学大纲、教学计划,选择适宜的教材和教学方法提供依据；同时也可使学生及时了解自己的体质变化情况,引导学生关心自己的体质状况,并激发学生科学锻炼身体的自觉性和积极性.再者,体质健康达标率是考察学校体育卫生工作效果的重要手段,学校领导可根据测定与评价结果的分析研究,不断改进学校体育与健康工作.
二、影响学生体质健康达标率下降的原因分析
1.学生个人原因
现阶段的学生中有部分学生因在初中体育活动中曾经受过伤,如崴脚、摔倒骨折、肌肉韧带拉伤等,导致出现惧怕体育活动的心理,不愿参与体育锻炼；还有一些学生因自己的生活习惯问题,放学后就玩电脑游戏或睡觉,晚睡晚起甚至不吃早餐就上学,长期保持这样的生活习惯,导致学生体质下降；还有部分学生没有体育锻炼的意识,只是凭着自己的兴趣爱好参与一些体育活动,天气和场地原因也影响体育锻炼的效果.近几年,在体质测试过程中还发现体重超标的学生数量也在持续上升,这部分学生从小就是“小胖墩”体型,加上没有体质健康意识,致使身高体重比严重超标.同时,受专业特性的影响,学生在校学习期间大部分时间坐多动少,长时间的*对下肢力量也是有不利影响的,下肢力量的强弱,直接影响学生立定跳远和耐力测试成绩.
2.社会原因
近几年电子竞技的兴起,把很大一部分学生的精力和注意力吸引了过去,部分学生的课余时间都用来通过网络进行娱乐、社交和游戏.经调查发现,部分在校班级中有60%以上的同学参与电子竞技游戲,且每天游戏的时间在2小时以上.这项“坐着的运动”已经成为学生最主要的休闲娱乐方式.也正因如此,高年级的学生已过早地出现了颈椎和腰椎的问题,这样反过来又影响了自己不能正常参与体育锻炼,也影响体质健康测试成绩.加上学生在初中阶段被家长一味地强调文化课成绩,部分初中学校甚至在初三阶段占用体育课时间加上数理化,同时学生的课余时间也被文化课补习班占用.很少有家长给孩子报名参加体育兴趣班,长时间的缺乏体育锻炼,也是造成新生体质测试成绩不理想的原因之一.
3.家庭因素
随着近些年经济的发展和社会福利制度的逐渐完善,大部分家庭已经解决了温饱问题,逐步向小康水平迈进.独生子女身上已看不到吃苦耐劳的优良品质,取而代之的是娇生惯养、饭来张口衣来伸手的懒人思想,养成了怕苦、怕脏、怕累的坏毛病,更有家长帮助孩子到医院开长期见习的病假条和免体证明,这从家长层面就不鼓励孩子参加体育锻炼的思想,更值得家庭和学生自己反省.再者,家长对体育课存在着不正确的认识,认为体育不是主课,没必要投入过多的精力去学习,认为只要学习好文化课就好了,体育不重要.
4.学校因素
（1）学校体育硬件、设施问题.由于学校篮球场地有限,给体育课和课外活动的安排带来了困难,加上体育器材更新不及时,学生人均体育器材使用较低,且有些学生感兴趣的体育项目开展不了,势必影响学生参与体育锻炼的积极性.
（2）体育师资力量不足的问题.有的体育教师还承担班主任、学校代表队和团委学生会的工作,投入到日常教学和课外训练的精力有限,从而影响体育课及课外训练的锻炼效果.同时,体育教师专业能力有待提升,缺乏对学生的体育锻炼全面、有效的指导,这也是影响学生体质健康下降的原因之一.
（3）学校体育课及课外锻炼存在安全隐患,影响教师上课运动量.体育课上出现学生崴脚、摔伤等问题,虽没有出现恶性伤害事故,但给学生和上课老师都带来一定影响,学生对体育课有了抵触心理,教师也因学生的伤害事故而对教学内容有所保留,为保证学生上课安全,个别教师更是降低上课难度和考核要求,减少运动量,从而导致体育课学生锻炼的量达不到体质健康的要求,最终影响学生体质下降.
（4）学校各专业2016年度体质测试结果汇总（见表1）及近三年学校体质健康达标率均值对比（见表2）（不含二次补测）.
从表1可以看出各专业初次体质测试达标率之间的差异,最高和最低之间相差近14个百分点,其中楼宇和计算机网络两个专业不达标率分别达到19%和15%之多,制冷专业对达标率的贡献最大.
从表2可以看出,学生体质初次测试健康达标率均值近三年在逐年下降.综合以上分析,不同专业学生的体质健康达标成绩均值有很大差异.一般来讲,同一专业不同年级的学生出现年级越低,达标率越低的现象.
三、建议与对策
1.培养学生的健康意识和终身体育锻炼的意识
体育教师每学期应补充安排一定学时的《体育与健康》理论课,将体育与健康的基本理论知识全面传授给学生,让学生从理论上了解、学习体育与健康的关系和知道健康的重要性；同时,教师要帮助学生掌握一两项感兴趣的、拿手的、可以坚持的体育项目,让学生乐于参加体育活动,帮助学生逐步培养体育锻炼意识,最终形成终身体育锻炼的意识.
2.深度发掘学院体育资源
（1）体育组每学期做好教学设施及器材的管理和更新工作,积极引进先进的教学设备和器材,吸引学生参与体育锻炼,保证体育课的正常开展,同时多组织学生在有限的空间里开展体育活动,增加体育活动量.
（2）体育教师积极参加校内外组织的专业培训,提高自己的业务水平,增强体育教师对体育课的掌控力和对安全隐患的预见性,在保护好学生体育课安全的同时,提升体育教师对体育工作的热爱程度,发挥自己的专项特长,开展特色教学,用自己的专项特长吸引学生参与到体育活动中,增加学生的运动时间.
（3）学校应根据教学班级数量配备合理的体育师资,保证体育教师能有效、安全地开展体育教学,同时在引进体育教师时,应根据学院体育课和专业的需要,配备足球、体育舞蹈专项体育教师.
（4）体育组负责组织、开展好课间操及课外活动体育锻炼,尤其要利用好每天的课间操时间,多进行体质锻炼和做好学生体育意识的培养,多灌输体育锻炼的重要性,让学生主动参与课间操和课外活动的锻炼.
（5）每年应组织开展体育健康活动月,在活动月期间组织开展校运动会、趣味体育比赛、学校记录挑战赛、教职工运动会等体育活动,创造全员参与体育活动的氛围,发掘学生体育特长,如俯卧撑达人、立定跳远达人、投篮达人等,培养学生的体育兴趣.
（6）根据各专业的职业特点,发掘适合各专业的体育活动,如魔方速拧比赛、平板支撑挑战赛、掰手腕等力量型比赛等.
（7）相关部门应利用现有传播手段,在学生和家长微信群、*群里多宣传体育与健康的重要性,让学生和家长了解、学习体育与健康知识,抛弃对体育的误解,让家长多鼓励学生参与体育锻炼,保证学生的健康水平逐步提高.
总之,学生体质健康水平是受多方面原因影响的,既有社会原因、家庭原因,也有学校的原因.学校处于教育的主导位置,应更多地关注学生的体质健康,也希望社会和家庭对学生的健康负责,为国家培养身体强健、体质优良的技能型人才.
结论：适合不知如何写体质方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于九种体质辨识与调理论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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