幼儿教师必备观察能力和沟通能力,这是一篇与沟通能力论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
沟通能力论文参考文献：
摘 要：幼儿教育工作是一个细致入微的工作.幼儿教师不仅需要深入了解幼儿的身心发展特点,还需要针对其发展特点进行适当的教育.这就要求幼儿教师在从教过程中,应该具备多方面的能力.本文仅就幼儿教师应具备的观察能力和沟通能力作一分析.
关键词：幼儿教育 教师 基本能力
美国哈佛大学的一个心理研究小组曾经做过这样一个实验：运用50个能力发展量表,对不同能力水平的幼儿教师进行发展量表测试.测试结果显示,幼儿教师能力之间存在着显著差异,其中,最主要差异表现在观察能力和沟通能力方面.
一、幼儿教师应具备的观察能力
意大利幼儿教育学家蒙台梭利说：“每一位幼儿教师都应该拥有一双鹰一样的眼睛,能够随时观察到幼儿所表现出的任何细微的变化,在变化中了解幼儿的需求.”可见,观察能力对于幼儿教师而言是何等的重要.
幼儿教师的观察能力是指对幼儿进行直观的、日常生活中的观察的能力,存在于有机观察和随机观察之中.在有机观察中,幼儿教师可以按照预先设计的观察方案和观察方法进行观察,具有一定的计划性.与有机观察相比,随机观察对幼儿教师的观察能力提出了更高的要求.在随机观察中,教师应该及时感知到幼儿发出的各种信号,例如,细微的表情、拘谨的动作、言语的变化等.并能够根据幼儿的各种表现,进行判断,及时地帮助幼儿,满足幼儿的需求.笔者在幼儿园见习时,曾经接触过这样一个案例：蒙氏班的教师在建筑区与小朋友们共同搭积木,在搭建的过程中,教师发现一个孩子正握着一块小积木默默地望着自己,从孩子的眼神中,教师感觉到她想搭积木,但是没有足够的信心,不知道能否成功.观察到这些之后,教师立刻给了孩子一个赞赏的眼神,给予孩子以鼓励.孩子从教师的眼神中感应到了教师对自己的肯定.她微笑着,一级一级搭建着积木.就这样,她将最后一块积木慢慢地放到了“塔尖”上.“啊,太好了！”孩子高兴地跳起来说.教师立刻走过去,蹲下来,竖起大拇指说：“宝贝儿,你真棒！”这件事之后,孩子变得开朗了,喜欢参与集体活动了,与小朋友的交流也多了起来.
在日常生活中,随机观察应用较多,幼儿教师可以随时进行观察,及时感受并理解幼儿的想法,做到心中有数,进而及时地引导并帮助幼儿.
二、幼儿教师应具备的沟通能力
沟通能力被很多国家列为幼儿教师必备的基本功之一.《香港学前教育培养标准》将幼儿教师的沟通能力放在了重要的位置,可见幼儿教师沟通能力的重要性.幼儿教师的沟通能力主要表现在以下三个方面.
1.幼儿教师与幼儿之间的沟通
幼儿教师与幼儿之间的沟通方式主要有语言沟通和动作沟通两种.这两种方式都要求幼儿教师拥有乐观、平和的态度,为幼儿营造一个温暖、和谐、没有约束的沟通环境.
（1）语言沟通.幼儿教师与幼儿进行交流时,采用的多是语言沟通.通过谈话,特别是单独谈话,更容易走进幼儿的世界.幼儿教师应抓住这样的沟通机会,选择一些幼儿感兴趣的谈话主题,例如：“你最喜欢哪部动画片?”“你最喜欢什么动物?”引发幼儿表述的兴趣.
（2）动作沟通.动作比语言更直接,更容易让幼儿接受,例如,点头、微笑、爱抚语言更能直接表达对幼儿的呵护与关心.同时,幼儿也愿意与教师进行肌肤接触.婴儿心理学实验表明,肌肤接触有利于安定婴儿的紧张、恐惧情绪,使婴儿感到温暖、安全.当幼儿感到忧伤、沮丧时,幼儿教师一个亲切的拥抱或抚摸更能安抚幼儿不安的情绪.
2.幼儿教师与家长的沟通
家长是幼儿的启蒙者,在幼儿教育方面具有举足轻重的作用.幼儿教师与家长沟通时,要掌握沟通的技巧,对不同性格的家长运用不同的语言和表达方式,特别是在描述幼儿的日常表现时,应该委婉而客观.
3.幼儿之间的沟通
幼儿之间的沟通是特别有趣的,他们有自己的沟通方式.在沟通时,既要表达自己的想法,还要领会对方的意思.可見,幼儿之间的良好沟通能极大地促进其语言与社会性的发展.
总之,一名合格的幼儿教师,应该了解幼儿的想法和需求,与幼儿进行有效的沟通,为幼儿营造平等、轻松、愉快的学习环境.
参考文献：
[1]李生兰.学前教育学[M].上海：华东师范大学出版社,2014.
（作者单位：黑龙江省鹤岗市职业技术教育中心）
结论：关于本文可作为相关专业沟通能力论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文怎么增强沟通能力论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
幼儿教师的交往能力
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如何有效提升幼儿教师的观察能力
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