技能高考背景下中职数控实训教学改革和,本文关于教学改革论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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摘 要：技能高考改革的目的就是要改变传统的考试模式,考试内容由单一的理论知识改变为技能操作加理论知识.中职学校因为技能高考的出现,急需对其教学方式进行改革,尤其是要重视学生技能操作的培养.本文就数控专业的实训教学做出了相关探讨.
关键词：技能高考 数控实训 技能竞赛 校企合作
在我国的教育体制中,“高考政策”的改革如同风向标,它引领着人才培养的目标和方向.在中职高考政策的深度改革中,最有指向作用的是：技能操作考试纳入高考,简称“技能高考”.技能高考改革的目的就是要改变传统的考试模式,考试内容由单一的文化知识改变为技能操作加文化知识,这一新举措为中职学校的学生上大学开辟了一条新渠道.由于技能高考的出现,急需对现有的教学模式进行改革,特别要突出学生技能操作的培养.对此笔者结合数控实训教学实践,探讨一些方法与途径.
一、转变观念,树立专业信心
教育心理学认为：信心是学习的推动力,“信心比金子更可贵”,因此我们应重点做好一些引导,帮助学生树立起信心,充分调动其对此专业的学习兴趣,将其在学习上的主动性最大程度调动出来.
1.转变观念,消除社会偏见
因为人们对于职业教育的了解不多,造成相当一部分人对其存在某种程度的偏见,认为上职业学校就没前途.所以不管是中职的学生还是家长,首先要做的就是转变观念.近些年,我们国家对于职业教育发展愈加关注,我国教育部清晰指出高等院校将来的改革方向：一千多所普通高校中,有接近50%的高校将转向职业教育.笔者向学生家长传达了这一信息,家长们反响强烈,他们对孩子有公平的升学前途有了信心,又重新关注和重视孩子的专业学习.
2.展示专业前景,明确社会需求
目前我国对高素质劳动者和高技能人才的需求量非常大,很多企业愿意出很高的工资来“挖”人.而数控技术是现代先进制造技术之一,数控专业的前景一片光明.目前,我们国家數控机床的应用率只有5%左右,美国已经不低于40%,日本此指标亦达到30%,预计数年内我们国家在此领域的人才缺口达到70万～80万人,由此可以看出,数控专业人才需求激增.
3.正视当前现实,重拾自身信心
教师是学生心灵的窗口,其平常的言语行为均会对于学生产生潜移默化的影响.中职学生学习挫败感强,文化基础薄弱,学习能力不足.中职学校的教师应多鼓励学生,加强沟通与交流,并给予关爱与关怀,使学生走出自卑心理,重拾自信.只有学生重塑信心,课堂才会精彩,只有学生重塑信心,学校才能更好地发展.
二、加强教学衔接,提升心理素质
1.理论教学与实践相结合
数控专业的学习有以下特点：基础理论知识点较多,且理解难度大；技能操作易误操作,且危险性大.新的高考要求更注重知识的实用性和技术性,技能操作水平的比重越来越重要.专业基础理论课是对于技能操作加以学习的基本前提,虽然理论课程在高考总分中的比重降低,但是与专业技能训练还是有很大的联系.在数控技能操作训练中,学生都需要读懂图样,更需要掌握如何进行规范、准确地测量,这些就跟机械识图、零件测量与质量控制技术两门理论课有很大关系.比如依据2015年浙江省职业技能考试数控铣工的操作考评表,要求高考考场准备的量具有游标卡尺、外径千分尺、R规等,而这些工量器具使用的知识都是在零件测量与质量控制技术课程中有详细介绍.由此可以看出,学生专业技能操作学得好与坏,与专业理论课知识的掌握程度有很大的关系.
2.提升学生心理素质是关键
在技能高考动手操作过程中,心理素质成为影响学生技能高考成绩的首要因素.有些学生平时训练中态度端正,技能操作成绩也比较稳定,可到最后的临场考试中发挥失常,非常可惜.所以在平时的课堂教学和技能训练中,我们应让学生不断提升心理素质.
（1）扎实训练,打好基本功.平时实训时加强对图样的阅读,加强对工艺分析、切屑用量的使用训练.加强指令使用的训练,如在2014年数控铣工的技能高考中,很多考生不会使用G68旋转指令,有70%的考生不会使用数控车工的圆弧、锥度指令.只有扎实的基本功才能使学生在操作时更加自信.
（2）适应不同环境的机床操作.平时训练时教师多组织几次仿真模拟考试,并有意每次更换不同的场地和机床,让学生适应各种不同环境.学生在考试前把握好熟悉场地的机会,如数控机床的基本操作,刀具、工具的使用情况等.条件允许下,在新的机床上进行训练或测试,确保心中有底.
（3）培养学生的自我心理调节能力.在技能高考过程中,学生将遭受各类因素的影响,如场地、机床、刀具等,极有可能对成绩造成影响.倘若学生可以掌握科学的心理调节方式,将会使学生更好地控制自己,提升应变能力,发挥自己应有的技能水平.教师在平时训练时要做好学生的心理调适工作,对于学生的心理特征有充分的掌握,尽早对其加以疏导,帮助其放松,调整心理状态.
三、重视以赛促教,加强多方投入
1.以赛促教,以赛促学
技能竞赛为我们提供了高水平的技能竞技与切磋技术的平台,是检验和激励的手段.此类参加的学生是各个学校通过严格筛选所确定的“种子选手”,他们是中职学校的“技术骨干”,也是老师精心培育的好帮手,能通过这样一个平台来展示自己,在高手云集的竞技场所来交流和历练,是“以赛促学”,负责实训的老师也应该通过技能大赛这个载体,“以赛促教”,共同进步.
技能竞赛是促进技能操作训练的有效途径.因为技能竞赛题目的难度一般比高考要大,学生可以通过技能竞赛适应不同的情况.学校可以不定期开展校技能竞赛,一周、一个月、一个学期都可以,也可以选拔学生参加县级、市级、省级及以上的技能竞赛.每个学生参加每一次比赛,肯定都会有不错的收获.天天练,周周比,月月赛,各类技能竞赛可以发挥有效的促进作用,学生经由各种类型的比赛,提高自身的操作能力、心理素质等,进而可以与技能高考相适应,获得理想的成绩.
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