行动导向教学法在中职物流专业教学中应用,本论文为免费优秀的关于教学法论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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摘 要：当前中职物流管理专业在教学上存在一些问题,不利于学生实践能力与操作能力的培养,不利于学生专业技能的形成.在物流管理专业的教学中引入行动导向教学模式,能培养更多专业能力熟练、懂得理论知识与技能技巧的专业化物流人才.本文主要以中职物流专业课程为基础,对行动导向教学模式进行探讨.
关键词：行动导向 教学模式 物流专业 教学
随着我国物流产业的迅速发展,社会需要更多高素质复合型的物流人才.各院校物流专业是物流人才成长的摇篮,理应培养更多的复合型人才.在教学过程中,中职物流专业面临着学生技能较弱、不能满足技术型岗位实际需求的问题.行动导向教学法可转变教学形式,推动物流专业教学的健康发展,从而为社会培养出更多综合型人才.在中职物流专业基础课程教学中,使用行动导向的教学模式,可更好地培养学生实际能力、操作能力、研究和处理问题能力.
一、行动导向教学法的主要含义
行动导向教学方式是以行动和工作任务为主要方向,其对教学任务、内容、方式和媒体等因素进行融合,构建师生互动的教学环境,把教和学的过程理解为社会沟通的过程,在这个过程中学生的知识、能力构造都能产生变化,从而更好地适用实际工作.行动导向教学法起源于20世纪80年代的德国,因这种教学方式能够有效地培养人才的核心能力和综合素养,已逐渐发展成为德国职业教育和培训改革的主要趋势,受到世界各国职业教育和培训界人士的重视.
行动导向教学模式不仅指某种具体的教学形式,而是一系列教学技术的融合,其包括项目教学方式、模拟教学方式、案例教学方式、头脑风暴法、角色扮演法、张贴版教学法、实物演示法、卡片展示法、指导文教学法等多种教学形式.其实际作用不是让学生在学习中不再处于被动地位,而是采取积极有效的、独立自主的学习模式,老师不是机械地进行知识的灌输,而是把学生的头脑都调动起来,让学生独立自主地进行设计和学习.这样的教学形式更多是让学生去认识学习内容,而不是机械地记忆知识内容,进而培养学生在社会发展过程中的能力.
二、行动导向教学模式在物流教学中的实施步骤
1.确定行动导向项目任务
在教学过程中,教师首先需要提出一个行动导向的可行性任务,再通过有关教师和企业一线工作人员进行探讨,从而确定项目的任务和目标.在选择教学项目时,要符合企业操作的实际内容,且体现出教学内容的实际价值.行动导向教学方式是对企业物流管理工作的实际过程进行综合分析,根据学生就业的实际需求,构建科学合理的教学方式,并依据工作过程划分相关的工作任务和教学项目.如一些中职物流管理课程中构建了入库作业、出库作业管理、在库作业管理、仓库内部局规划、物流成本与绩效评价等工作项目.这些工作项目在进行教学时,需教师进行任务安排,让学生探索其中重难点、项目目标和任务以及相关背景知识.在引导学生进行项目活动时,由于学习目的性较强,能有效地激发学生的学习乐趣,并树立职业精神和职业规范观念.
2.模拟企业环境进行有关的操作安排
确定行动导向项目任务后,教师需构建相关的教学环境,让学生把实际操作和学习进行有效融合,根据实物来体会物流管理过程中作业的过程和有关的技巧.一些学校在教学过程中,以物流实训室为第三方物流中心,并且进行有关的情景模拟.同时对学生角色进行限定,根据学生特点构建实际的职业环境.这种教学模式能提升教学效率,培养学生的学习乐趣,让学生掌握物流管理的实际技能.
3.行动导向项目方案的设计
学生独立完成项目的工作计划后,教师要进行相关审查.教师与学生应对任务组中各个小组成员项目组织情况、策划情况进行讨论,以培养学生团队合作能力和沟通能力.组内讨论集合所有人的思路,能够弥补个人不足,通过彼此的学习和启发来处理个人知识方面的问题,增强学生独立思考的能力.通过研究,学生最后获得处理问题的方案,并通过教师审查,解决其中问题,改正错误以促使项目顺利实行.
4.行动导向项目的成果演示
项目任务成果在模拟的过程中,首先要确定小组中的分工和演示中各个小组成员间的交流,并根据组内确定的程序进行分步的模拟演示.若受模拟条件制约不能进行模拟展示的方案,需通过报告的形式上交工作成果.实施时要和组员、指导教师进行沟通交流,以处理实际问题,在解决问题后还要及时进行任务的总结.
5.成果的考查评价
针对项目成果,教师需进行检查和评估,其主要分为自检和互检两种方式.自检就是针对本组项目的完成状况进行自我评价,找到其中的不足,并且挖掘其中的原因,填写相关的检查报告.互检就是对相关参与组的项目完成状况进行评价,并且提出合理化的意见.各个项目完成之后,通过学生和教师一同进行探究,找到实验过程中的问题,研究解决的办法,并以成绩评定为基本准则,对整体项目进行分析和研究.任务导向教学的考核和评价要考虑项目在实行过程中的相关评价和评价准则.评价内容主要有职业素养、职业能力和有关的知识评价,其中的职业精神尤为重要,主要有创新能力、合作能力、交流沟通能力、协调能力等.
三、行动导向教学方式的成效
1.增强教师的实践教学能力
在行动导向教学方法中,教师不再是学习的促进者,要对学生的项目进行引导和帮助.这对教师素质提出了较高要求,需要教师具有一定的项目规划观念和项目管理评价等方面的知识.在行动导向教学中,学生是课堂的主要对象.教师要根据学生的不同状态,在项目实行时,帮助学生建立明确的学习任务和学习目标,传递有关的基础理论知识,引导学生科学合理地安排自己的项目活动.这个过程能够有效地提升教师的实践能力.
2.增强学生的团队合作能力和组织能力
物流的综合性比较强,在进行相关业务运行的时候,只有分工合作才能更好地完成任务.在行动导向教学过程中,建议构建5人左右的项目小组,并且选出组长.再通过项目组长的安排和分工,进行自主学习和讨论,处理问题并完成项目.这种教学形式体现出团队合作的重要作用,加强了学生团队合作的观念,能够有效地加强学生的组织合作能力.
3.增强学生学习的自主性
行动导向教学模式需要学生进行自主学习,并积极进行各种实践,要求学生在自主研究中发现问题,从而积极探索处理问题的办法.这种教学模式能够增强学生的自主学习能力和学习热情,在提升学生自主学习能力的同时,还可培养学生深层次的理解能力和思考能力.在实施行动导向教学时,教师应模拟真实业务的相关操作,分析、处理问题,并且进行迁移拓展,增加学生思维的综合性,培养学生的创新能力和创造能力.
四、小结
通过调研,笔者发现行动导向教学模式在中职物流课程教学中取得了较好成效,其能有效地提升学生的综合能力.教学形式从教师的机械式教学转化成为学生的自主性学习,培养了学生的职业能力和综合素养,能让学生更快地顺应当前社会发展.
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[2]周晨曦.基于行动导向的物流教学模式探索[J].陕西教育（高教）,2013（6）.
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（作者单位：安徽省当涂县职业教育中心）
结论：关于本文可作为相关专业教学法论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文*部队教学法教案论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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