整体推进中职学生学习行为优化策略,该文是关于整体推进论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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摘 要：优化学生学习行为是职业院校“学风”建设的关键.本文从分析中等职业学校学生学习行为现状入手,建议通过采取有效宣传、规范管理、优化教风、榜样示范、主题活动、过程巩固等策略,整体推动学生学习行为的优化,取得良好的实效.
关键词：整体性 学习行为 学风
教育部近期出台的《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》中再次提出职业院校要“以增强学生就业创业能力为核心,加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养,全面提高人才培养质量”.这一指导思想为今后一段时间职业院校培养什么样的人指明了方向.然而,要达到这样的要求,一个事实不能被忽视,那就是职业院校尤其是中等职业学校学生的学习行为普遍地存在着消极性,如不加以重视,必将制约人才培养质量的提高.
一、沿波讨源：中职校学生的学习行为怎么了
学习行为一般是指在遗传的基础上,在环境因素的作用下,通过生活经验和学习获得的行为.本文所探讨的学习行为是指中等职业学校学生在课程学习（包括文化课、专业课和实训课）中,于课前、课中、课后表现出来的一系列的外化的举止.
纵观中职学生的学习行为,其整体状况堪忧.主要体现在以下几方面：一是故意的行为.主要包括迟到、早退,甚至旷课；上课睡觉、玩手机,或做其他无关的事；经常抄袭作业等.二是消极的不作为.主要表现为课前从不预习；课中不积极发言,做课堂笔记；课后从不主动就学习问题与任课教师进行交流.三是无自我提高的行为.包括不能自觉地制订个人学习计划或主动地进行生涯规划；较少或不阅读课外书籍；不积极参加有益于个人身心发展的集体活动等.
发生在部分中职学生身上的这些学习行为,是在内因和外因、主观与客观共同作用下产生的.从内因来看,学习动机不明确,得过且过无目标,学习兴趣不浓,贪图玩乐无追求,学习习惯不佳等是造成部分中职学生学习行为消极的因素.从外因来看,课程设置不合理,教学内容陈旧过时,教师教育教学方式方法不得当,家庭教育与学校教育有效衔接不够等是造成部分学生学习行为消极的重要原因.从主观方面考虑,当前占相当比例的中职学生在学习过程中,没有积极的人生追求,缺乏责任心；缺少克服困难的意志力,容易向困难低头,说到底就是懒；缺少对自我、对社会的认知,不理解学习对促进个人和社会发展的重大意义.可以说学习行为偏差的问题十之*是由这些主观因素造成的.当然,我们也不能忽视客观原因在其中所起的作用,比如,中职学生绝大多数是中考成绩不理想者,文化基础较差,综合素质较低,学习能力不足,进入中职校学习后,往往会在学习过程中产生这样或那样的学习障碍.
二、纲举目张：整体推进学生学习行为的优化要做什么
1.明确优化学生学习行为的工作思路
首先要以制度建设为保障,规范管理,从严要求,使学习由规范强制逐渐转变为一种“自觉的行为”；其次要以学生的职业生涯规划为引导,加强专业认知教育,帮助学生确立学习的主体意识,激发其学习的内在动力；再次要以师德、师风、教风建设带动学生学习行为的优化,完善教学督导机制,充分发挥教师在学生学习行为优化中的主导作用；最后还要以丰富多彩的专题活动为载体,在校园形成“勤学、乐学、善学”的良好氛围,促进学生学习行为的优化.
2.设立清晰的优化学生学习行为的工作目标
在推进学生学习行为优化的过程中,学校还要由易到难设立明确的工作目标.南京六合中等专业学校设立的工作目标包括：一是学风持续好转,学生的学习行为有较好的改观,体现为“五提高”和“五减少””.“五提高”即：学习自觉性提高,学习成绩提高,课堂互动率提高,作业正确率提高,参加有利于身心发展活动的积极性提高.“五减少”即：考试*的学生人数减少,有补考科目的学生人数减少,在课堂上做与上课无关事情的学生人数减少,沉溺于手机、网络的学生人数减少,上课迟到、早退和旷课的学生人数减少.二是着力提升教师教育教学水平,课堂具有较强的吸引力.三是形成良好的学习环境,师生阅读量有较大的提高.四是师生能较好地理解学习的意义,逐步确立起终身学习、自我完善的意识,并付之于自觉的行动.
三、博观约取：整体推进学生学习行为的优化该怎么做
1.以系统化的宣传促进学生学习行为的优化
在推进学生学习行为的优化的过程中,学校应开展广泛、深入、细致的宣传,使师生充分认识和理解优化学生学习行为的目的、意义和要求,从而积极参与进来.
（1）校级层面.召开优化学生学习行为工作动员大会,形成统一认识；编辑《南京六合中等专业学校“学习行为”读本》,开展专题学习；利用多种宣传载体全方位、广范围、多层次进行宣传发动,努力营造浓厚的舆论氛围.校内显示屏、校宣传橱窗进行“学习行为”专题展示；校报、校刊《石韵文学》设立各“学习是一种希望”专版；校广播站设立“阅读与人生”专栏；校电视台制作“学习行为”宣传片.
（2）班级层面.召开“学习行为”主题班会,班级明确努力方向；组织学生开展优化学习行为的大讨论,学生个人明确发展要求.
（3）家长层面.将优化学习行为作为家长委员会的年度重点工作,家长委员会参与“优化学生学习行为工作方案”的制定,在此基础上分年级召开学生家长会,向全体家长宣传优化学生学习行为的意义及措施,得到家长的理解、响应与支持.
2.以规范教育教学管理促进学生学习行为的优化
（1）抓常规成方圆.制订《学生预警教育规则》,建立学生预警档案,对其课堂考勤、早晚自习、作业完成、考试成绩、实训成绩、学籍管理等进行预先警示,达到个性化指导的目的；加强舍风建设,确保学生有较为充分的睡眠,保证学生上课时有较为充沛的精力；扩大学生会纪检部门的管理权限,增加学风检查管理的内容,形成自我监督、自我管理、自我警示、自我体悟、自我提高的良好局面.
（2）建立健全制度.学校在严格执行现有学习管理制度的基础上,根据需要,新增、完善有关优化学生学习行为的制度、规范；指导各班级围绕优化学生学习行为,建立完善《学习行为——考勤规范》《学习行为——考试规范》《学习行为——上课规范》等系列制度,建立约束机制,调动学生学习的主动性和自觉性.
结论：关于本文可作为相关专业整体推进论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文整体推进的定义论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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