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集团化论文参考文献：
摘 要：职业教育集团化的组建,从职教改革和机制创新上实现了对教育资源和社会资源的整合,尤其是从职业教育和产业园区,行业、企业的协作上,优化了职教资源配置,提升了职教整体办学水平.从职教集团化的校企合作实践来看,通过共享、共建等模式构建实训平台,可以发挥职教集团化在人才、管理、技术、学科发展等方面的资源优势,服务区域经济社会发展,实现资源共享和互惠共赢.
关键词：高职教育 集团化 实训平台 构建研究
课 题：本文为辽宁省教育厅2013年 “辽宁装备制造业高职集团化办学人才培养模式研究”课题的研究成果,课题编号：W2013310.
近年来,对职业教育集团化的探索和实践发展迅速,特别是在国家对职业教育的导向和重视的背景下,职教集团化趋势更加明确,对促进本区域经济、产业化发展发挥了积极的作用.校企合作作为职教集团化发展中的重要联结点,在统筹各职教院校专业建设、协调校企资源的共享、提升各类仪器设备资源的使用效率方面,是实现职教集团化、利益一体化的关键.本文从职教集团化运行实际出发,就职教实训平台进行了探索和研究,建议根据产业集群化发展趋势协调职教学科教育和区域经济产业间的规划和配置,深化校企合作广度,创新校企合作方式,最大化地发挥职教院校实训平台的资源优势.
一、构建高职教育集团化校企实训平台的原则
高职教育集团化的实施,从区域经济运行机制上能够更好地发挥职教院校的学科优势,整合行业企业内部资源,促进校企合作中权利和利益的平衡.良好的运行机制需要先进的教育理念来支撑,对高职教育集团化中的各职教院校和企业来说,需要从整个教育合力上把握好育人、市场化和效益观.
以校企合作为主要载体的职教资源平台,第一,要将技能型人才的培养作为基本点,发挥职教院校的学科资源优势,利用企业资源,拓宽专业人才的实训范围,更好地适应社会、企业对人才的需要.在高职教育集团化实训基地的构建上,要把握人才培养的全面性,既发挥职教院校的知识合力,又从企业对人才的需求和育人需要上锻炼学生的实训能力和综合素质.
第二,高职教育集团化作为新兴产学研一体化机构,在构建实训平台时要把握成本效益原则,经济的发展和高职教育的发展紧密相关,而高职教育又和产业行业系统联系在一起,从市场及行业需求入手,利用充分的调研和人才培养规划,树立成本核算的效益理念,完善集团化人才队伍建设,构建统筹协调的动力机制.对利益需求的认识要从关注当前利用和平衡长期效益上落实,在资金投入、实训场地选择、设备资源整合等方面,要将职教院校学科发展和行业、产业人才就业岗位建立深入关联,提升高职教育集团化通用型人才的培养水平,满足企业对专业性、技能型人才的需要.例如,利用职教集团化信息平台优化人才培养目标,顺应校企合作,促进受教育者的角色转化,发挥集团化信息机制对各方资源的纽带作用.
第三,职教集团化实训平台建设要响应政府的支持和政策的引导,政府对实训平台的财政投入,可以减轻职教集团的资金压力.同时,在协调各职业院校、企业、行业经济问题时,在国家政策的指导下充分发挥各成员的积极性,强化对各经济主体的考核,确保将职教集团经济活动纳入公平合理的政策氛围.
二、统筹高职教育集团实训平台机制建设
从各省职教集团化发展来看,辽宁省职教集团化在实现产业集群化中成绩显著,各类经济区域、产业园区域职教院校的合作方式也不断深入,在校企合作实训平台建设上,如何从强强联合中发挥各自的优势,提升职教办学水平成为当前职教集团化发展的共同难题.笔者认为,实现职教集团化实训平台的建设目标,需要从教育教学改革及产业规划协同上完善运行机制：
一是构建协同组织机制.在职教集团化实践中,以理事会形式为主,包括执行系统、监督系统、反馈系统在内的责任和权益方式,由集团成员理事单位,例如企业、协会、各级职教院校及培训机构等组成,并聘请行业专家、相关企业领导为顾问,促进各项章程及事务的实施.
二是构建职教集团内部协同机制.在教育办学上,国家从政策导向提出加大职教集团的组建,发挥政府在职教集团中的主导作用,并从政策制度、协同机制的制定上,优化企业、行业和职教院校间的协同,鼓励职教院校通过多样化、多层次的校企合作模式实现产教结合.例如,制定职教实训平台框架,派遣资深行业专家参和实训平台的规划和建设,参和实施校企合作相关资源设备、实训基地的组建和评定等工作.
三是注重对职教集团动力机制的推动,职教院校和企业衔接.在实训平台体系的构建过程中,把握好岗位实践和学科发展的关联,把握好学生实习和就业的衔接,促进职教院校学科建设和企业生产研发的衔接.例如,企业工程师、技师参和到职教院校师资队伍建设中,以岗位互换、互兼模式深化校企合作,在企业实训车间建设和校内实训室的互联上,从学科专业打造专业集群,实现信息互通和共享.辽宁装备制造业职教集团以装备制造业技能型人才培养为导向,切实从中职教育和高职教育课程衔接上探索中高职贯通教育机制建设,实现人才培养和企业在人才岗位及实训基地建设中的衔接.
四是强化职教集团化实训资源共享机制的建设.从职教集团实训基地合作模式来看,优化资金、设备、专利等投入份额,切实从实训基地建设数量、技能鉴定能力、员工培训人数、研发能力、生产能力等方面实现经济效益和教学效益的统一.例如,建立专业资源数据库平台,构建学生自主学习平台,促进校企资源有效共享.辽宁装备制造职教集团在“政校企”“厂中校”“校中厂”等合作模式探索中,积极发挥生产性实训基地的资源共享优势,提升实训基地的承载能力,围绕各职教院校及相应职业技能鉴定所的软硬件资源,强化师资队伍的交流,提升企业和社会机构在职教院校实训基地建设中的参和力度.
五是注重校企合作模式下人才培养和就业一体化建设,围绕职教实训平台,在保障企业利益的前提下,协同校企合作中企业资金的投入和运作.特别是对学生就业保障上,从人才培养模式上拓宽校内实训,从职教师资和企业师资交流上,以分段式教学、工学交替模式设置课程和教学计划,发挥人才培养的优势,增强校企合作深度,调整实训对学生知识结构及能力素养的导向作用,充分考虑企业对专业人才的需求,着力从办学条件及发挥职教人才优势上打造特色专业.另外,转变人才培养观念,以服务企业、行业、区域产业经济为导向,切实利用校企实训平台增强培养学科人才的应用能力,在理论深度和专业强度上增强学生的岗位技能,更好地适应企业、社会对人才的需求.
三、小结
高职教育集团化发展中的实训基地建设,关键在于企业的参和力度.积极鼓励企业参和职教集团实训基地建设,并从互利互惠、优势互补、共同发展中形成长效合作机制,围绕国家对高职教育的规划和管理要求,逐步形成以企业为来源、以职教师资参和为途径的一体化实训基地建设,着力从专业合作、品牌特色、实训基地建设构建现代职教体系,提升学生综合能力和就业率.
参考文献：
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[4]赵琼.我国职业教育集团校企合作机制研究[D].河南师范大学,2013.
（作者单位：辽宁地质工程职业学院）
结论：关于集团化方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关集团化管理模式论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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