职业院校教师专业内涵其影响因素分析,此文是一篇因素分析论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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摘 要：职业教育教师专业发展问题已为职教界广泛关注.本文明确了职业院校教师专业发展的内涵,从国家职教政策、教育人事制度、学校管理层面、教师个人层面及区域社会经济环境等几方面分析当前制约高职院校教师专业发展的几大因素,并围绕主要因素对造成职业院校教师专业发展困惑的成因进行了分析.
关键词：职业院校；教师专业发展；内涵；影响因素；原因
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2017）04-0041-04
职业教育人才培养的关键因素是“双师型”教师.长期以来,对于“双师型”教师没有统一的政策定义,对“双师”素质的认定标准具有一定的局限性.在此背景下,教师专业发展问题作为国内外教育研究的热点,逐渐为职教界所关注并付诸研究和实践[1].所谓教师专业发展也指教师职业生涯的发展,“教师专业发展”的概念在当前国内学术界更多地被理解为教师“专业素质及专业化程度”的提升,即由专业新手到专家型教师的过程[2].随着社会对职业教育越来越重视,职业院校教师的职业地位和职业声望大大提升,职业院校教师的专业水平和专业素养也有了很大的提高,但由于观念、体制等多方面的原因,职业院校教师专业发展的困境也越来越突出.笔者结合工作实际经验,对造成职业院校教师专业发展困惑和问题的影响因素、原因等进行分析,为职业教育教师专业发展和师资建设提供参考.
一、职业院校教师专业发展的内涵
“双师型”是基于我国职业教育培养应用型人才的需要而提出的对职教教师的素质要求,是职业教育教师专业化发展的基本目标,其本质是职业教育教师的职业素质特征[3].笔者认为,“双师型”教师只是对职业院校专业教师的一个表象称谓,“双师”素质也只是对高职院校教师专业素质的泛化表述.“双师型”概念的提出,意在表达和突出高等职业教育教师的职业特性.“双师型”教师基本素质既包括作为教师的一般职业素质,又包括职业教育教师的特殊职业素质.其中,教师职业的一般素质构成要素包含职业道德、职业态度、职业纪律、职业理想、职业责任、职业技能、职业作风和职业荣誉等,而教师职业的特殊素质构成主要包括教师对职业教育理念的把握、对相关行业（职业）知识的了解、对和专业相关行业（职业）能力的掌握[4].
当前,学术界普遍认为“双师型”教师专业化概念是一个螺旋上升的过程.广大职业教育领域的“双师型”教师,其专业发展应当是一个由浅入深、循序渐进、不断递进的发展过程,由單一型、叠加型教师逐步发展到融合型教师,教学水平从初级到中级再到高级的不断实现专业水准的提升和发展的过程[5].随着教师专业化及教师专业发展理论的提出及其实践的不断深入,“双师型”教师将越来越成为我国职业院校广大专业教师专业发展的代名词.当前,职业教育“双师型”教师的专业标准和认证方法随着区域经济发展的不平衡性和专业的多样性而呈现多元化趋势,对职教师资队伍的“双师”结构要求也逐步过渡到对教师个人的“双师”素质要求.因此,建立健全高职院校“双师型”教师培养培训体系,加强完善教师的在职定期培训、全员系统培训则是促进教师专业发展的必然趋势.因此,对“双师型”教师培养的过程就是促进教师专业发展的过程[3].
二、影响职业院校教师专业发展的主要因素
(一)国家职教政策引领因素
纵观职业教育发达的国家和地区,系统完善、操作性强的政策、法律法规支持是职业教育教师专业发展的法律依据和引领.近年来,国家颁布的《国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定》《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《教育部等六部门关于印发〈现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）〉的通知》等有关职教政策文件,以及正在修订的《中华人民共和国职业教育法》,均进一步明确了职业教育的重要性.这不仅为我国职业教育发展奠定了坚实基础,也对职业教育教师专业发展起到了引领作用.
(二)教育人事制度主导因素
调查研究表明,超过80%的职教教师认为国家及省有关职业教育的教育人事制度对教师专业发展起到主导作用,也就是说,教育人事行政主管部门对教师从教以及专业发展有要求,教师就会围绕要求去努力,以使自己达到制度、条例的要求.这些制度主要包括教师资格证书制度、教师职称评写作度、岗位设置和管理制度、绩效考核制度、教师专业发展评价制度、教师继续教育制度以及教师在职培训制度等[6].
(三)学校层面综合引导因素
学校是教师专业发展的主阵地,学校应从环境、制度、政策等各方面大力支持教师专业发展.一是领导重视.学校应成立健全的教师发展领导和服务机构,预算教师发展专项经费,提升校系两级师资管理者的教师培养理念.二是保证时间.学校应保证教师有时间参和企业实践、进修培训、学历提升等.三是发展环境.如教师话语权、和谐的人际关系、教学科研发展平台建设、匹配的岗位及职责等.四是制定完善的教师专业发展支持和激励制度.如教师赴企业实践制度、学历学位提升制度、教科研管理制度、教科研成果奖励制度、骨干教师及专业带头人选拔培养制度及教师专业发展评价制度等[7].
(四)教师个人主体能动因素
在教师专业发展中,教师个人的积极性、能动性和自主性起到非常重要的作用.教师个人应认识到专业发展不仅是胜任教师岗位的需要,更是满足个人全面发展和自我价值实现的需要.将教师的现实需求、教师家庭生活和其专业发展紧密联系起来,要认识到教师本人的职业态度、道德情操、知识结构、发展定位、发展目标、能力素养甚至家庭环境等都将对教师专业发展进程产生重要影响.
(五)区域社会经济环境因素
教师职业的社会地位和收入等也影响着教师职业的成就感、荣誉感、职业认同感,职业教育教师的经济收入、社会地位和区域社会经济环境有着密切的关系.地方政府对职业教育的重视程度和支持力度,包括对职业教育的经费投入、对地方行业企业参和职业教育办学制定相应的倾斜政策等,对当地职业教育发展和教师专业发展都有重要影响.因此,不同区域、不同经济发展水平、不同产业行业、不同领域的职业教育教师专业发展呈现多样性的特点.
结论：关于本文可作为因素分析方面的大学硕士与本科毕业论文因素分析法的计算例题论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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