新时代高职院校师资队伍建设的系统:时代*和战略抉择,本论文为您写高职院校毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
高职院校论文参考文献：
摘 要 基于系统视角,以国家、社会、技术、人才、学校为系统要素,可清晰勾勒出新时代高职院校师资队伍建设时代背景的全景模型；通过系统*新时代高职院校师资队伍建设时代背景模型,可窥探出新时代背景下高职院校师资队伍建设的“三四五六七式”特征；据此系统规划,构建出以科学顶层设计为先导、现代体系重构为支撑、共享平台建设为驱动、政策法规健全为保障的高职院校师资队伍建设系统战略蓝图.
关键词 高职院校；师资队伍；时代背景；战略
中图分类号 G715 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2018）13-0044-07
人类历史列车驶入21世纪以来,时代的巨变给我国新时代高职院校师资队伍建设带来了前所未有的机遇和挑战,顺应时代潮流、把握时代脉搏、紧跟时代节奏,审时度势地进行战略选择无疑成为新时代高职院校师资队伍建设的理性路径.崭新的世纪却蕴藏着多元复杂的时代特征,系统视角出发进行时代审视能够为新时代高职院校师资队伍建设所面临的复杂环境和背景分析议题另辟蹊径.基于此,从国家、社会、技术、人才、学校五个维度出发系统审视新时代我国高职院校师资队伍建设的时代背景,继而完成与时代背景深度吻合的战略选择,推动我国高职院校师资队伍建设的与时俱进和有序发展.
一、系统模型：高职院校师资队伍建设的时代背景
纵观世界职业教育发展历程,凡是职业教育取得成功的国家,其共性经验之一在于能够将职业教育发展战略规划置于所处的时代背景中,实现镶嵌式同步发展.高职院校师资队伍建设作为职业教育发展事业的重要组成部分,只有认清并充分把握新时代的特征才能交出完美答卷.基于系统视角,遵循整体考量原则,以国家、社会、技术、人才、学校为系统要素可清晰勾勒出新时代高职院校师资队伍建设时代背景的全景系统模型,如图1所示.由图1可以看出,新时代我国高职院校师资队伍建设作为国家职业教育事业发展中的一项重要工程,被镶嵌在一个由国家战略、社会时代、技术革命、人才培养模式走向、高职院校发展使命五大背景构成的耦合时代背景系统中.
(一)国家战略背景
当前我国正通过“供给侧结构性改革”实现“全面深化改革”的社会发展总目标.而所谓供给侧结构性改革是指从供给端精准发力,“配套系列顶层战略发展规划,通过多维渠道和路径优化供给结构,提高供给体系质量和效率,增强我国经济的发展能力和国际竞争力,推动社会水平的整体跃升.”[1]
(二)社会时代背景
2015年,李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划,“旨在通过移动互联网、云计算、大数据、物联网等新一代信息技术与现造业、生产性服务业等融合创新,发展壮大新兴业态,打造新的产业增长点等增强新的经济发展动力,促进国民经济提质增效升级”.此概念一经提出,意味着各行各业都将迎来互联网时代,必须探索“互联网+”行动路径.
(三)技术革命背景
2013年,德国在汉诺威工业博览会上首次正式提出“工业4.0”战略规划,标志着人类社会已进入以智能化为主导的第四次工业革命时代,因而“智能化”是工业4.0技术时代各行业创新发展的核心追求.
(四)人才培养模式走向
美国、德国等欧洲国家在现代学徒制方面的先进做法和成功经验为中国职业教育人才培养模式指明了方向,《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）提出,“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点,完善支持政策,推荐校企一体化育人”.《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》指出,“在有条件的企业试行职业院校和企业联合招生、联合培养的学徒制,企业根据用工需求与职业院校实行联合招生（招工）、联合培养”.《关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成[2014]9号）再次强调,“逐步建立政府引导、行业参与、社会支持,企业和职业院校双主体育人的中国特色现代学徒制.这一系列文件的出台昭示着我国正式启动中国特色现代学徒制的探索和实践.
(五)高职院校发展使命
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确提出,到2020年“建成一批世界一流的职业院校和骨干专业,形成具有国际竞争力的人才培养高地”,可见,“一流的职业院校和一流的专业”的“世界双一流目标”是高职院校未来发展的使命,新时代中国高职院校将面临比国家示范性高职院校、骨干院校建设内涵更加丰富的、标准更加国际化的时代挑战.
二、系统*：高职院校师资队伍建设的时代背景特征
高职院校师资队伍建设是依据职业教育事业的发展形势和时代背景变化而变化的.高职院校师资队伍建设期待一套全新的战略规划,但战略规划成功的前提是准确把握新时代高职院校师资队伍建设背景的变化特征,如此才能深刻地抓住系列变化,并对变化所带来问题进行精准捕捉,最终才能做出有效的战略选择.因此,以高职院校师资队伍建设战略选择为最终落脚点,通过系统*新时代高职院校师资队伍建设时代背景,可以窥探出新时代背景内隐的“三四五六七式”特征,如图2所示.
图2 新时代高职院校师资队伍建设时代背景“三四五六七式”特征
（一）供给侧改革：凸显“三新”
中国政府明确提出相对于过去的供给侧改革而言,新时代供给侧结构性改革除了要解决经济增量问题,更要解决我国经济发展多年积累的存量问题,精确瞄准当前我国经济发展尤其是“产业结构、区域结构、要素投入结构、排放结构、经济增长动力结构和收入分配结构等六个方面”[2]的核心矛盾与问题,“因此,需要通过结构性改革,有针对性地解决各层面的结构性发展瓶颈,从而优化整体经济结构,推动经济转型升级.”[3]针对新时代我国高职院校师资队伍建设的具体情况进行供给侧改革,实质上就是要凸显“三新”,即“培育新主體、生成新动力、构建新体系”.
结论：大学硕士与本科高职院校毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写高职院校方面论文范文。
高职院校师资队伍的专职化建设
[摘要]高职院校的教学质量很大程度上取决于教师的教学能力，提升高职教师的教学能力是高职教学质量和教师自主发展的核心。高职院校师资队伍的专职化建设。
高职院校师资队伍建设系统机制打造
[摘要]为突破高职院校优质师资难以引进和不易留住的瓶颈，需要构建师资队伍建设的系统机制。应当从强化人才的流动机制、践行人才的选拔错位机制、实施人。
强化高职院校班主任队伍建设路径探析
摘 要：班主任队伍是高职教育中“全员育人”的重要组成部分，由专业教师担任高职院校的班主任更能够满足当前高职学生的特点和个性需求。本文在对高职院校。
偏远地区高职院校师资队伍建设
高职教育的发展，不但顺应我国经济建设快速持续发展对高技能人才的客观要求，也是高等教育大众化的必然趋势。但是，随着高职教育的迅速发展，办学规模的扩。