高职旅游管理专业教学中德育渗透,本文关于旅游管理论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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【摘 要】在高职旅游管理专业中进行德育渗透,有利于引导学生树立坚定正确的理想信念、政治信仰和政治立场.本文首先介绍了当前我国高职旅游管理专业教学中进行德育渗透的现状,随后,针对这些现状相应的强化措施,希望这些观点能够有效促进学生自觉认同和践行社会主义核心价值观,养成独立人格、优良品质和健康心智.
【关键词】高职教育；旅游管理专业；德育工作
引言
高职旅游管理专业的教育目标,是培养能够适应新形势下旅游企事业单位需要的一线服务和管理类专门人才,旅游管理专业的学生需要具备基本的旅游服务知识和职业道德.在高职旅游管理专业中进行德育渗透,有助于增强学生的团队合作意识和协调人际关系的能力,培养诚实守信、吃苦耐劳的精神,从而为社会输送高质量的专业人才.
一、高职旅游管理专业教学中进行德育渗透的现状
(一)高职院校的德育渗透工作缺乏重视
高职院校的旅游管理专业是培养旅行社业务和管理、景区管理和服务、会展管理等岗位的高素养、高技能的初、中级管理人才.在日常的教学活动中进行德育渗透是高职院校人才培养计划的重要环节,是检验高职院校教学成果的重要指标之一.但是在实际的教学实践中,高职院校的各级领导和广大教师并没有意识到德育渗透的重要性,其德育教学模式基本上沿袭了普通高校的德育模式,并没有立足于自身的职业导向,德育目标过于单一和理想化,严重脱离高职院校学生的实际生活和认知水平.和此同时,其德育的教学内容已经不能适应新时代下社会发展的需求,内容空泛乏味且存在滞后性,难以和学生的身心发展特点形成有机结合.此外,学校制定的德育考核体系缺乏客观的量化标准和测评方法,扼杀了教师在教学过程中进行德育渗透的积极性和主动性,造成高职院校教学中“育人”功能的缺失.
（二）高职院校的德育队伍的综合素质有待提升
高职院校的教师普遍更加侧重于职业导向,而对缺乏对德育渗透客观全面的认识.首先,高职旅游管理专业的教师普遍缺乏在日常課程中进行德育渗透的意识,认为德育渗透并非自身的本职工作,在教学过程中更加注重对学生旅游管理知识和技巧的训练,对德育渗透采取敷衍的态度.其次,很多旅游管理专业的教师具备系统的专业知识,但对德育理论知识的掌握却过于浅薄,这也限制了其进行德育渗透的积极性和有效性,从而使得日常课程中的德育渗透工作陷入“瓶颈”.最后,对着网络时代的到来,社会上沙泥俱下的思想观念也影响了许多高职院校教师的心态,从而导致了部分教师职业素养的缺失,而无法担负起自身的社会责任,甚至还会将不良的思想观念和行为举止传递给学生,影响了高职院校学生的身心健康发展.
二、在高职旅游管理专业教学中强化德育渗透的措施
(一)遵循正确的德育渗透原则
在高职旅游管理专业教学中强化德育渗透,要遵循德育为本和领先原则、外塑内造相统一的原则、理论实际相结合的原则以及教导垂范相一致的原则.德育为本和领先原则,是指旅游管理专业的教师要充分意识到其学科教学的本质和根本任务,明确“一切为了学生”的教学理念,调整自身的角色定位,在“立德树人”的基础上开展专业教学扩东,从而促进学生知识、能力和情感的三维发展,推动其人格的完善.外塑内造相统一的原则,是指旅游管理专业点的教师要将学科的特点和德育渗透教育进行有机结合,自然而适度地开展教育活动,促进课程教学中学科性和思想性水 融.“润物细无声”的方式素质旅游管理专业学生的综合素质,以内外兼修,全面发展的旅游管理人才.理论实际相结合的原则,是指高职院校旅游管理专业的教师要深刻钻研教学大纲,把握本学科的性质和特点,充分发挥本学科优势,有计划地进行德育渗透,创造出有利于培养学生实践能力的德育渗透模式,促进学生的“知行统一”[1].教导垂范相一致的原则,是指教师在开展教学活动的过程中,要尊重学生的主体地位,以平等的态度正确引导学生的思想动态,强化自身的模范带头作用,以言传身教的方式强化德育渗透的效力.例如,某高职院校坚持用教师规范“红七条”严守师德底线,深入开展向师德先进和道德模范学习活动,以《高校教师职业道德规范》为基本教材,采取集中学习和个人自学相结合的方式,认真组织教师开展专题学习、大讨论活动,使教师明确既要育人诚信,更要诚信育人,真正做到身体力行,为人师表,自觉捍卫职业尊严.
(二)构建完整的德育渗透结构
构建完整的德育渗透结构,有利于高职旅游管理专业学生建立正确的人生观、价值观和世界观.首先,教师要着力发展道德品质教育,课堂教学中,教师应根据德育目标的需要,对教材内的德育因素进行深入挖掘,依据教材内容,选择革命领袖、英雄模范事迹以及现实生活中好人好事,渗透思想品行教育.其次,要重视互联网思维的教育,旅游管理专业的学生需要具备使用、维护及保养基本设施设备的知识和能力,并且能较娴熟地利用计算机网络技术进行业务沟通和规范服务IZ1但是沙泥俱下的网络环境也会对学生的思想观念带来 的影响,专业教学和德育渗透的过程中强化互联网思维的教育,能够帮助学生抵御非主流意识形态的腐蚀,提高其选择、获取、分析、处理信息的能力.最后,要重视高职院校旅游管理专业学生的心理素质,旅游管理专业需要学生具有较强的服务意识和团队合作意识.因而在旅游管理专业教学的过程中,教师要注重对学生学业压力、个人情感等心理问题的疏导,环节其焦虑情绪,提升学生的自我调节能力,将心理素质教学作为德育渗透的重点环节,让学生在教学活动实践的过程中稳定自身情绪,提高学习效率.
(三)创新适宜的德育渗透方式
创新适宜的德育渗透方式有助于强化对学生的价值引导效力,帮助其树立正确的价值目标和行为规范,不断提升高职院校旅游管理专业学生的道德素养.一方面,教师要把握课堂德育的渗透环节.首先,要在充分了解学生的性格特征的认知水平的基础上,科学合理的制定教学目标和教学设计方案,以促进学科教学和德育渗透的统一性和协调性.其次,旅游管理专业是一门综合性的交叉学科,需要学生掌握相关的法律知识、外语能力、信息技术水平等多种知识,在进行知识传授的过程中,教师要注重采取学生喜闻乐见的形式,如 、微信公众号、自媒体等方式对学生进行思想和价值引导、专业知识教育和传授,将社会主义核心价值体系融入课程知识传授的过程中,使正确的思想理论、价值理念贴近学生的生活世界,渗透到学校生活的各个方面、各个环节.最后,教师要营造平等、和谐、开放的教学氛围,以小组协作和师生互动的方式激发学生的学习兴趣和热情,促进学生的学科知识的理解能力,以培养学生正确的服务理念、杰出的服务态度、非凡的服务姿态以及卓越的交流理念.另一方面,教师要积极拓展课外的德育渗透活动,深化校企协同育人,鼓励学生走进社会、企业、乡村所开展社会调研及实践,引导学生在活动中树立对人民的感情、对社会的责任以及对国家的忠诚.例如,近期,广州城建职业学院的旅游管理专业开展了第二期梦旅见习导游带团服务项目,在活动中,旅游管理专业的学生承担了广州市梦旅国际旅行社有限公司“从化一天游”、“广州一天游”和“花都一日游”的见习导游带团,见习导游带团服务活动不仅使学生掌握了地陪工作的实质内容,积累了导游实践工作经验,而且有利于学生专业能力和心理素质的提升,学生在社会服务项目中感受旅游管理专业的独有魅力,理实一体,体验职业人生[3]
结论：综上所述,高职院校教师在进行旅游管理专业教学的过程中,要选准德育要求和学生精神需要的最优契合点,体察和把握学生的思想脉搏,在不断实践中摸索出德育渗透工作方式方法,以逐步形成旅游管理专业的德育序列.
参考文献：
[1]黄悦,王燕燕,严会文.德育渗透在高职护理专业解剖和组胚教学中的实践[J].中国继续医学教育,2018,10（3）：17-19.
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[3]林休休,魏影.高职院校开展渗透性德育教育的实践探索[J].苏州市职业大学学报,2017,28（1）：87-89.
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