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逆商论文参考文献：
摘 要：“逆商”水平决定着当代青年智能的发挥、潜能的挖掘以及人格的重塑,也是当代青年抵抗各类社会压力,迎接挑战的必备武器.利用调查数据 ,量化分析了当代青年普遍的“逆商”水平的状况,并在此基础上进一步分析影响当代青年“逆商”水平的因素,给出了提高当代青年逆商水平的建议.
关键词：逆商；学校教育；家庭教育
中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.06.069
对于当代青年来说,他们的生活环境表现出明显的逆境特征,如学习和就业的压力增大,人际关系越来越复杂等等.作为当代青年,缺乏人生经验,抗挫折能力及调控能力较弱,难以适应这样的环境,容易消沉与纠结,因此出现个别青年人行为怪异、跳楼自杀、抑郁失眠等现象.据调查统计,目前我国有几千万青少年存在不同的心理问题,而且数量上呈现不断增加趋势,当代青年的抗挫折能力亟待提高.而逆商作为一种衡量抗击挫折能力的指标,应引起我们更加的重视.
1 逆商的内涵
逆商也叫做逆境商数,是20世纪90年代中期由美国著名学者保罗·史托兹教授于首先提出的.所谓逆商是指人们在面对逆境或者挫折时所表现出的不同反应以及不同的反应下显示出的智力和能力.也称之为挫折商或逆境商即AQ,AQ与IQ（智商）、EQ（情商）并称3Q,严格意义上说逆商是情商的一部分.
保罗教授认为逆商包括四个维度：控制、归属、延伸和忍耐.控制是指人们对周围环境的主观控制能力.处于逆境之中时,控制感强的人善于去改变环境,而控制感弱的人则通常表现为逆来顺受；归属是指人们对造成陷入困境的原因认识,归属感强的人往往能够正确地认识到使自己陷入逆境的原因,肯承担相应的责任并积极地采取措施去应对,而归属感弱的人则通常将原因归为外因,不肯从内因去分析,逃避责任；延伸是指人们对逆境的影响范围的把握和对负面影响的限制,高逆商者一般可以有效地将某方面逆境所带来的消极影响降至最小程度,不影响他人或自己的生活,而低逆商者则容易将消极影响范围不断扩展；忍耐是指人们主观上对逆境所带来的负面影响持续时间的主观判断,逆商高者往往相信困难只是暂时的、短暂的；而逆商低者则会认为逆境将长时间持续.
2 当代青年逆商水平的调查分析
2.1 研究对象及数据获取
本调查以沈阳市18-22岁的青年学生为调查为研究对象,发放323份调查问卷.调查问卷主要参考保罗教授的“逆境反应量表”,针对当代青年的具体情况,制定设计调查问卷,问卷分别针对逆商的四个维度进行了问题设置.通过网上调查与走访调查,采集了各个研究对象的问题回答,进行了打分（满分100分）,运用Excel軟件及spss17.0统计软件对得分进行处理分析.
2.2 研究结果与分析
2.2.1 研究对象总体统计分析
将数据输Excel软件,对323个研究对象总体进行描述统计,如表1所示.
可以看出,研究对象的总体平均值为47.86分,处于较低水平；标准差较大,说明大部分对象个体与平均值差异较大,逆商水平波动性较大.
2.2.2 研究对象分类比较分析
对研究对象进行了女性与男性、独生子女与非独生子女的分类,计算不同水平得分人数所占百分比,分析结果如表2所示.
表中数据显示,不同类别逆商水平存在明显差别.从性别角度看,女性低水平所占百分比明显高于女性,而高水平比例低于男性,可见女性逆商水平相对低于男性；而独生子女低水平比较低于非独生子女,高水平比较高于非独生子女,可见独立子女逆商水平相对高于非独生子女.
2.3 当代青年逆商影响因素分析
控制、归因、忍耐、延伸四个维度因素是“逆商”总分的影响因素.对样本分别进行四个维度的分数计算及总分计算,将我们选用的自变量及因变量相应数据输入SPSS软件进行相关性分析,分析结果如表3所示.
从分析结果可以看出,四个维度与“逆商”在0.01水平（双侧）上显著相关,可见四个维度因素与“逆商”水平存在着明显的相关性.其中相关系数最高的是“控制”维度,相关系数最低的是“延伸”维度.
3 提高当代青年逆商水平的对策
3.1 充分发挥学校教育中的逆商培养
虽然学校教育以学习及专业教育为主,但是实践证明,目前学生的心理教育不容忽视.从这个角度来说,学校应该注重构建挫折教育体系,避免唯分数论、过分专注排名,营造轻松、愉快的学校学习环境,使学生在繁重的学习压力下得到放松.构建多种师生有效的沟通渠道,如建立师生通讯录、微信群、*群等,当学生在学习生活中遇到挫折时,能够得到老师及时的帮助与鼓励.另外,学校还应当积极开展有利于学生交流的各项活动,给予学生更多的接触、交流与合作的机会,改变目前社会上大家只与手机为伴的现象.在学生课程设计过程中,增加各种心理健康教育课程,对学生进行专门的心理教育,同时也引导学生阅读关于逆境的认知及逆境的控制等方面的书籍,让学生从内心深处对挫折有正确的认识,在学校教育中更应该注重对女性学生的心理教育,开设提高学生控制力的相应实践课程.
3.2 重视家庭教育的逆商培养作用
家庭教育相对于学校教育来说,起着辅助作用.家庭教育是人生教育的起点儿基点,对提升当代青年的逆商水平具有极其重要的作用.家庭教育是学校教育的延续、补充、完善和巩固.首先,家长应该持有对待逆境的乐观态度,以坚定的信念及勇敢的心去解决困难,并将这种处事原则传递给孩子.其次,家长给予孩子独立解决问题的机会,家长要注重通过实践锻炼孩子.当代社会中,中国式家庭父母习惯于包办孩子的一切事情,使得很多孩子没有更多的经历,成为温室里的花朵,缺乏基本的社会生存能力,当面临困难和遭遇挫折时,往往一蹶不振.另外,家长要充分认识到培养孩子人格健康的重要性,不可一味强调应付升学、考试,更多的关心孩子的身心健康,从学习话题转向其他关于学校生活,孩子兴趣与关心的话题,让孩子在繁重的学习生活中体会到更多的亲情.对于非独生子女家庭更应该注重孩子逆商的培养.
3.3 增强当代青年的自我认知和自励能力
当代青年应该增强自我认知、自我观察、自我评价能力.在实际生活中,能够做到遇事保持冷静,不浮躁,不被情绪所左右.自己主动多接触社会,积累各方面知识,多尝试去解决一些问题.另外,在生活中要擅长进行比较,以人为镜,与同龄人、同事在个性、能力、与人交往的态度、情感表示方式等方面进行比较,找出自己的特点,确定自己在同龄群体中的位置,在比较中不断认识自己,提升自己.同时,也可以通过自省的方式以及自我激励法来认识自己的个性特长、能力以及自己的优缺点,学会自我控制和自我约束,把一件事情做到底,努力培养自尊心和上进心,向最佳的方向发展.
3.4 发挥社会各级组织的作用
当代青年的生活与社会这个大舞台是紧密相连的.社会各级组织或部门应该充分发挥作用,为当代青年创造一个有利于逆商培养的社会环境.一方面,可以通过舆论环境的优化,大力弘扬积极向上的思想理念及乐观精神,帮助当代青年寻找一些积极的方法去解决和淡化所面临的困难.另一方面,政府部门可以建设社会服务支持系统,包括各类电台的“帮助*”、“心理咨询”、“心理门诊”等,借助于服务平台对那些需要帮助的学生进行有效的沟通,为他们提出建设性的解决方法.另外,也可以鼓励社会上的专门教育机构增加一些培养学生“逆商”水平的专业课程.
参考文献
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