基于故事情境创作纤维材料设计教学案例分析和总结,该文是关于教学案例论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
教学案例论文参考文献：
摘 要：文章针对时下艺术设计高校材料设计类课程学生作业存在相似程度过高,主题、手法缺乏独创性的问题,分析此类课程教学内容设定、教学方式存在的不足,继而提出立足于故事情境创作的材料设计课程教学思路.以厦门大学嘉庚学院艺术设计系纤维材料设计课程作为教学案例,就教学实施过程中教学思路、教学方式、教学内容安排的具体设定及学生实践创作等进行了分析和总结.
关键词：故事情境；纤维材料设计；教学案例
引言
在2016年11月杭州召开的ICPDC国际纹样之文化解读研讨会上,法国国立高等装饰艺术学院（ENSAD）斯汀·哈尔博罗教授谈到近几年在中国高校任教的过程中发现很多学生的创作主题、内容、形式总是非常相似,缺乏个人独创性.这一现象是近几年艺术设计专业普遍存在的问题,特别是在材料设计相关课程之中,究竟是什么样的原因导致的呢?
1高校材料设计课程的常见内容设定特点及其问题
1.1教学内容、评判标准、主题要求
高校艺术设计专业在材料设计类课程中,一般是围绕外在形式表现进行设定,例如基礎课平面构成、立体构成教学内容多以“构成要素”、“形式美法则”为主线展开,通常要求学生熟记并掌握若干基本的艺术设计表现形式和手法.课程匹配的主题则往往就是形式主题,缺乏内容主题,或者偏向于套用一些显得“高大上”的内容主题.
1.2教学方式、特点
此类教学方式引导下,一方面,学生对艺术设计基本的形式法则和手段可以有一定的直观了解,然而进入个人实际创作后却经常无所适从,无法将这些教学形式和个人主题创作相结合.这样事实上容易形成学和用之间的衔接不良甚至脱节,并且会因此降低学生主动学习的积极性.另一方面因为简单匹配“高大”主题或者干脆缺失内容主题,相应地针对基于个人真实经历体验的个性主题表达的探讨权重就很小甚至没有,这就难以避免地引起作品出现主题同质化、内容空泛化、形式套路化、缺乏独创性的现象.
显然,学生习作在主题、内容、形式各方面出现雷同的课程,需要针对自身的教学内容、评判标准,进行反省、进行革新.
2基于故事情境创作的纤维材料设计教学思路的设定
2.1总体思路
在我开设的《纤维材料设计》课程中,基于个人真实经历体验的内容主题被置于首位,个人想法是否经由合适材料及合适工艺的运用得到有效、有力的表达,成为学习的评判标准；如何引导学生找到个人主观思想意识和纤维材料工艺之间的结合点,是教学的核心重点；有力调动学生的主动积极性、激发学生自主创作 ,能将所学用于个人创作道路,是这个课程教学努力的方向和目标.
简而言之,我把《纤维材料设计》设定为立足于故事情境的设计创作教学,而不是材料和工艺的形式法则传授.
2.2目的要求
课程要求学生从个人真实故事出发,以个人思想情感的表达需求为主导,学习、了解艺术设计创作中材料、形式的意义,理解形式如何服务于内容、主旨.学生根据预置命题方向进行个人具体主题的拟定,并运用相应的纤维材料完成创作表达.要求学生积极尝试不同材料,避免直接从技术到技术、重工不重艺的盲目性创作.
2.3教学方式、特点
教学方式,以实践教学为主,辅以一定的理论讲解和优秀作品赏析.结合集体分析借鉴的、大量个人化的区别性创作探讨是课程的主要特征.
2.4教学内容设定
为提高教学组织的时效性,应尽量通过选择学生身边得来较为便捷的材料和易于掌握的工艺来达成教学目的.根据对纤维材料工艺种类、技术难易程度的考量,以基础性的、简化之后的手工工艺为主,选定“缀织工艺”、“模具印花”、“基础刺绣”、“羊毛毡化”等四种类型手作,做为工艺研习内容,对应四个阶段不同侧重点的故事情境创作教学.
纤维材料的物理属性是固有的、其精神属性都是人为赋予的,故事情境创作命题方向应针对不同种类纤维材料、工艺的特点来进行设置,同时要结合学生实际的生活经历、所处的客观环境等综合因素,让每一个学生都能从命题方向里找到属于自己的具体主题,形成表达需求,以此来主导自己对材料工艺的研习.这意味着整个学习过程,就是在努力实现个人表达需求的同时完成对材料工艺的研习掌握——也只有能用于自己表达需求的材料工艺学习才是有意义的.
（1）第一阶段基于情境故事的缀织工艺设计
缀织是把经纬线交织一起的编织手法,这种编织工艺古今中外均有,不同时代不同民族地区的人会选择当地不同的材料进行这样的编织,创作出各式各样的织物应用在生活中.也由于选用材料的不同,这种织物工艺手法会有很多变化.传统的缀织织物往往可以反映出不同地区的风土人情.
情境创作（环境故事）：结合缀织的工艺特点,在命题上以环境特征表达为侧重方向,进行相应的创作练习.要求学生选择一个自己曾经去过的地方,截取自己对此处印象最深的片段,比如光线、气味、触感、空间层次等,作为表达来源.要求学生进行必要的图片和文字整理,搜集相应的纤维材料,学习和运用缀织工艺进行创作.作品要求视觉和触觉感受并重.
（2）第二阶段基于情境故事的模具印花工艺设计
模具印花的工艺历史由来已久,从古至今一直被广泛应用在各种载体之中,印花工艺具有强烈的“形式复制”特点,很适合用来表达生活中反复出现的一些物品的故事,同时也是在一定层面上探讨“复制”的含义.
情境创作（物品故事）：结合模具印花工艺“形式复制”的特点,命题围绕图形故事的表达展开.要求学生根据自己某个时期曾经用过有一定纪念价值的物品进行提炼,首先通过照片、文字记录,说明物品背后的故事,再进行平面化图形设计,结合模具印花工艺将设计好的图形印制在布面上.曾经做过的命题有《童年》、《未来时光》等.主题强调有叙事意义的二维图形设计提炼.
结论：关于对不知道怎么写教学案例论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文教学案例分析100例论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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