株洲职教城建设探析,本论文为免费优秀的关于职教论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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株洲职教城已经基本建成,建成学校6所.笔者客观的指出了该职教城存在的问题,从理论和实践上阐述了发展完善的建议.
一、株洲职教城基本情况
株洲职教城规划总占地面积13.9平方公里,总投资超过100亿元,整体包括"一城十一校,三馆五中心",具体为市图书馆、市科技馆、职教大学城体育馆,株洲就业创业指导中心、实训中心、技能认证中心、研发孵化中心以及综合配套服务中心.拟布局一个城市级共享区和三个校际级共享区,总体形成"两片五轴多核心"的空间结构,突出教育、研发、服务、居住4大主题功能.职教大学城2009年底开工建设,预计2020年成全面建成.规划2020年实现人口规模20至25万,在校学历教育学生人数10至12万,年均培训学生人数10万.至2017年8月,已经建成5所学校,在校学生3万余人；“三馆五中心”的基础设施已经完工,商业中心已经建成运行.
二、存在的问题
(一)后勤服务体系不完善
1.缺乏大型商场.位于龙母河边的美食广场是商贸服务区,有几个超市,数十
个美食店面,一个银行营业厅,总面积200亩左右,建筑面积不足2万平方米.超市面积小,商品种类少,而且不是连锁品牌,商品质量不高,远远不能满足3万多人的需要.应该建设若干个档次较高的大型超市商场,如湖南的商场品牌---步步高.
2.缺乏大型医院.按照职教城目前的人口规模和未来5年的发展,目前至少要
建一个二甲级综合医院,而现在仅一个社区医院,远远不能满足师生们的健康需要.
（二）“三馆五中心”没有及时建成运行
“ 三馆五中心”,只有综合配套服务中心建成运行了,其余都还没有建成运行,对职教城的发展不利,拖了后腿.有些学校特意没建体育馆,正在等着职教城的体育馆投入使用.
(三)各学校综合协调不够
把各职业院校集中在一个园区,连成一片的主要目的之一是综合利用各校资源,优势互补.株洲职教城在资源协调利用方面做得还不够,比如教学软件的互享,教学交流,实训场地的共享基本没有行动.
三、发展建议
（一）职教城建设模式应多样化.职教园区的建设涉及政府、行业、企业和学校的诉求,要达成各方诉求必然要坚持校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式,创新职教园区人才培养体制；完善政产学研的协作对话机制,推进行业企业积极参和职教园区办学；积极探索多元主体合作共赢的园区办学机制.所以,职教园区建设只有积极开展多种办学模式的探索,才能适切地方需求,推动地方经济建设和社会发展.
（二）职教园区建设模式应开放化.职教园区作为职业教育的一种集约化办学模式,要对接经济社会发展和产业转型升级,成为技术技能型人才培养的高地,就必须全面包容、开放园区内循环系统,入园学校在相对独立的基础上,实现空间的开放、资源的共享,通过教师互聘、学分互认、课程互选等机制促进学校之间、专业学科之间的交流；园区外循环系统,需要促进园区和城市、社区的交流,城市、社区的文体设施、商业设施、医疗服务及社区综合服务设施和职业院校共享.通过内外开放,使职教园区建设和社区、城市的发展融为一体,实现资源利用效益的最大化.
（三）职教园区建设模式尝试虚拟化构建一个新的职教园区需要大量人力、物力和财力,而且时间长,见效较慢,园区内各利益主体诉求复杂.鉴于此,可以尝试虚拟职教园区办学模式——园区没有固定边界,园区内各主体相互独立,通过现代信息和网络技术,促使不同成员整合优质资源并实现共享园区.根据市场的需要而“聚集”,随着目标的完成而分散,以最大的灵活性来降低实体园区的时间、费用和风险,并最大限度地整合和利用外部资源,提高职教园区建设的社会效益.
（四）要处理好职业教育发展和产业发展的关系.职业学校的布局要和周边产业的发展相适应、相衔接.例如,根据合肥市“十一五”规划,新站综合开发试验区、瑶海工业园等为主体构建的东北工业组团将重点发展现代物流、轻纺、建材及相关配套产业,那么进入磨店职教城的省、市职业院校及其主体专業就应和省、市在这一片地区产业的发展相配套.这种布局将有利于学校和企业紧密联系,加强学生的实习实训和社会实践,促进职业教育教学和当地产业经济紧密结合.株洲工业发达,航空、电子、医药、机械、冶金、汽车制造等产业规模宏大,发展势头好,政府可以组织职教城的各学校跟这些企业结成校企合作.
（五）完善规划,配套功能.随着职教城建设、发展,到2020年底预计约20万人入驻.职教城作为“职”的目标,“城”的特色非常明显.作为和“城”相配套的商业、金融、文化、娱乐、医院、治安、创建、交通等功能迫切需要解决.因此,需要对职教城调整完善规划,明确功能定位,按城市功能或新城区进行配套规划建设.
（六）抓好融资.创新思路,市场化运作,从银行、社会、企业、民间等筹措资金,既减轻地方财政压力,又能解决职教城资金不足的矛盾.推进以职校自筹资金及社会投资为主体实施职教城建设.较大规模学校可以基本用地单元为基础独立建设；较小规模学校可按楼位划分教学、实训建筑,公寓、餐厅及体育设施由社会投资联合建设；亦可社会投资整体建成后由入区学校租赁使用,切实解决小型职校和总体规划要求的差距问题.既适应了市场经济的不确定性,又避免了土地资源的浪费,更有利于资源的共享和形象的塑造,是投资单元和地块单元集聚、扩张的有益尝试.（作者单位为湖南有色金属职业技术学院）
作者简介：张利春,男,硕士,讲师,研究方向：职业教育、环境经济,工作单位：湖南有色金属职业技术学院.
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