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主题:会计论文写作 时间:2024-02-13

论中职会计专业学生精神的培养,本文是一篇关于会计论文范文,可作为相关选题参考,和写作参考文献。

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[摘 要]会计国际化趋势的特性,要求学生在新形势下具有创新精神.本文分析和论述了在中职会计专业教学中如何探索培养学生的创新精神.

[关键词]创新精神;实践能力;教学效果

[作者简介]宋芳,河南省财经学校助理讲师,在职研究生,研究方向:财会,河南郑州,450000

[中图分类号] G71[文献标识码] A[文章编号] 1007-7723(2011)07-0116-0002

“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.” 创新的关键在人才,人才培养的关键在教育,教育成功的关键在创新.中职学校会计专业学生素质教育的重点如何是培养学生的创新品质,训练创新思维,具备创新能力.

一、培养学生创新品质

(一)激发学习兴趣,培养创新能力的核心

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.兴趣是最好的老师,是学习的动力,更是创新的源泉,创新离不开兴趣的支持.

现在的中职学校门槛低,入学容易,学生层次比较复杂,多数中职学生是在层层选拔中被淘汰后才选择到中等职业学校就读的,基本属于“淘汰产品”.学生年龄偏小、起点低,综合素质不高,学习基础普遍较差,对专业知识学习缺乏感性认识,学生对专业理论、专业技能的学习感到困难.尤其是会计专业,学生本来对会计枯燥而抽象的理论知识就有厌烦心理,如果对会计没有感情,没有兴趣,就更不要谈创新了. 因此想办法让学生对会计产生兴趣,是培养学生创新能力的前提条件.采用各种方法激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性,变被动为主动,才能达到最佳效果.

(二)肯定自我,建立创新人格

自信心是创造性思维中最重要的因素, 只有具备强烈的自信心,才可能会有思维的独创性,从而树立较强的创新精神.启发学生的创新动机、稳定学生的学习情绪,逐步建立学习和创新的自信心,要爱护学生创新的自尊心,因为自信心的增强就取决于学生自尊心的需要,多给学生创新成功的体验.例如在会计教学过程中,在分组讨论和练习时,让成绩较差的学生回答、计算较易问题;让成绩较好的学生回答、计算较难问题.全体学生都能体验成功,增加自信心,让他们从展现自我中得到乐趣并不断完善自我,树立信心,建立创新人格.

二、训练学生创新思维

(一)创设和谐课堂氛围,营造创新氛围

为了激发学生积极思维,培养学生的创新思维能力,教师要精心营造宽松和谐的学习氛围.学生才是真正的学习主体,良好和谐的课堂氛围是学生创新性思维的前提条件.因此在课堂教学中要充分发挥学生主体、教师主导地位,让学生在教育教学之中真正能与教师一起参与教和学,成为学习的主人,营造宽松和谐的教育环境.例如在讲完会计凭证,账簿、报表这些章节的知识之后,为了培养学生的知识迁移,训练发散性思维,让学生来换位当老师.根据学生的知识掌握程度、性格特点和潜能的不同,试讲各种难易程度不同的账务处理核算程序,再让学生自己总结各种账务处理程序的优点、缺点、特点、适用范围以及之间的区别.换位当老师试讲,可以充分调动了学生学习的积极性,发挥了学生在学习中的主体作用,使学生变被动为主动.在这过程中,学生和老师的角色发生了变化,学生成了主体,自然会积极地展开思维.当然在试讲过程中,学生肯定存在一定的问题,要及时纠正学生把握不准确的知识点,补充遗漏的知识点.营造创新的氛围,播种创新的萌芽,在教学过程中只要经常进行引导和培养,学生的创新意识一定会逐渐形成.

(二)创设学习情境,培养创新思维

为了激发学生积极思维,培养学生的创新思维能力,教师要精心创设能引起学生注意力和感兴趣的学习情境.例如在讲“会计主体”这一会计假设时,如果直接按照教材去给学生讲解,必然枯燥难解.为了让学生能理解“会计主体”的含义,可以设计一个情景剧:两个同学,一个扮演会计,一个扮演私营企业老板.老板出去采购业务,拿来“”,会计予以报销;老板和家人出去旅游度假,也拿来一些“”,会计应否报销?为什么作为会计的学生会毫不犹豫的断然拒绝报销?通过轻松诙谐的情景剧表演,学生在轻松愉快的气氛中积极思维,理解并掌握了所讲内容.

(三)设问导疑,激发创新思维

“提出问题”是学生学习会计的组成部分,鼓励学生提问是培养学生思考和学习的有效方法,也是培养学生创新思维的有效手段.例如在讲会计平衡等式时,经济业务的发生对会计等式的影响,老师可以适当的举二至三个企业发生的经济业务,然后把学生分成六人或八人一组,让学生以小组竞赛的形式讨论企业还会发生什么样的经济业务?对会计等式有什么影响?会引起哪些会计要素的增减变动?以小组的形式将各种经济业务加以归类,总结企业发生的经济业务的各种形式和类型,最后归纳和总结出经济业务的发生对会计等式影响的类型和结论.看哪个小组总结的最全面,速度最快.这样在课堂上由教师设疑,学生讨论, 教师引导、提示、总结,最后由学生定稿.只要抓住学生的注意力和兴趣,适时地引发学生去探索,就能使他们的创新思维得到最大、最好的发挥.同时在活动中互助合作,互相取长补短,集思广益,既锻炼了学生的竞争意识和认真严谨的从业态度,又培养了学生的团队协作能力,为以后的工作打下了基础.

三、培养创新能力

会计是一门实践性很强的课程,和实际工作联系很紧密,带有十分明显的“专业性”、“职业性”.在实际工作中要求会计人员必须按照会计制度、会计准则的“刚性”原理进行操作,但是实际工作中各单位的具体情况是复杂的,有时很难有统一的标准答案.这就要求学生在掌握理论、熟悉准则和制度的前提下,会因各单位具体的、实际的情况不同,在不违反准则和制度的规定的同时,灵活运用自己所学的知识,具有一定的创新能力. 但是现在的会计教学中过分强调会计知识的传授,忽视对创新能力的培养.其结果是学生装了一脑袋的会计制度和准则,出了校门却发现许多知识已经跟不上时代的发展变化,遇到新问题时依然束手无策.因而在会计教学过程中要善于培养学生创新的能力,为学生创造良机.例如在讲完专用记账凭证中的收款凭证和付款凭证后,教师可以及时提出这样的问题:从银行提编制的凭证:借:库存,贷:银行存款,应属于什么凭证?将存入银行编制的凭证:借:银行存款,贷:库存,又属于什么样的凭证?如果单从收款凭证、付款凭证的概念来看,这笔业务似乎既可确定为银行存款付款凭证,也可以确定为收款凭证.同学们争论得很激烈,有的学生认为应属于收款凭证,有的学生认为属于银行存款付款凭证,还有些学生认为应编制收款凭证和银行存款付款凭证两张.学生们的心中充满疑问,此时再把对于这样的凭证的规定告诉学生.同时,让学生思考为什么要作规定?为什么一定要作为付款凭证?能不能规定把这样的凭证都作为收款凭证?只要老师逐步培养学生大胆质疑、提出问题、多向思考、科学想象等创新能力,学生的创新思维能力一定能被发掘并培养出来.

四、创新型的教师的要求

创新型的教师是实施创新教育的关键.要引导学生创新,作为知识传授者的教师自身首先必须具备较高的素质.

一方面,教师自身必须具备较强的创新意识和较强的创新能力.只有创新型的教师才能实施创新教育,才能培养出创新型的学生.培养学生的创新精神,不仅要求教师在教学上不再满足于传统的功能和作用,而且要求教师能在学生创新教学的过程中起到引导和示范作用,即教育者能以自身的创新意识、思维以及能力等因素去感染、带动受教育者的创新能力的形成和发展.因此,教师自身必须具备较强的创新意识和较强的创新能力,只有这样,教师才能从自己的创新实践中发现创新能力形成发展的规律,为创新教育提倡最直接、最深刻的体验,从而在教学过程中,自觉地将知识传授与创新思维相结合,发现学生的创新潜能,捕捉学生创新思维的闪光点,多层次、多角度地培养学生的创新精神和创新能力.

另一方面,教师要具有敬业精神.要培养具有创新意识和能力的学生,教师只有创新能力是不够的,还需要教师的全身心地付出.教师要精心设计教学活动中的每一节课,思考安排每一个教学环节和细节,通过设问、独立思考、讨论等形式,进行启发和点拨,这些都需要教师投入付出大量的时间和精力,具有敬业精神.

[参考文献]

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[2]梁伟玲.浅谈中职财会专业课堂教学模式的创新[J].职业,2007,(30).

[3]刘文丽,刘琳.新形势下的财会学科教育改革[J].国际商务财会,2008,(8).

[4]陈金文.浅谈在职校财会专业课教学中的几点体会[J].内江科技,2009,(3).

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