高职院校社会服务能力建设和提升途径,本论文为免费优秀的关于高职院校论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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摘 要：社会服务能力建设是高等职业教育发展的重要方面,它既是高职教育服务于经济社会发展的责任,也是高职院校自身发展的迫切需要.高职院校社会服务能力建设与提升的途径在于完善社会服务机制；提升教育教学水平,促进社会服务能力提升；校企合作,搭建社会服务平台；促进科研成果转化,提升科研服务水平.
关键词：高职院校；社会服务；服务机制
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1005-913X（2015）08-0032-02
一、高职院校社会服务能力的内涵及意义
(一)社会服务的内涵
高校社会服务功能含义有广义和狭义之分.广义的社会服务是指高校的社会功能和角色,包括培养人才、进行科学技术研究以及直接为社会服务等.狭义的社会服务,是指高等院校完成国家指定的教学与科研任务之外,以各种形式为社会经济发展所做的经常性、具体性、服务性的活动.狭义的社会服务主要包括三方面内容：向区域和行业提供技术应用型和高技能型人才的培训与培养；为区域经济社会发展或行业产业提供具体直接的技术创新、咨询、推广和服务,并且担负起技术服务中心的职能；向新农村建设,特别是周边社区传播和辐射先进文化.
（二）高职院校开展社会服务的意义
高等教育的实质是专业教育,专业是高等教育与社会的接口.普通高校的专业是为学科承担人才培养的职能而设置,专业建设以学科发展为导向,具有鲜明的学科性特征；而高职院校的专业是根据社会职业分工而设置,面向职业岗位或岗位群,专业建设以市场需求为导向,具有鲜明的职业性、开放性和实践性特征.因此高职教育作为高等教育的一种类型,其特点决定了其社会服务职能的重要性和直接性.
教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高〔2000〕2号）中明确要求：“高职院校要积极开展科技工作,以科技成果推广、生产技术服务、科技咨询和科研开发为主要内容,积极参与社会服务活动.要注意用科技工作的成果丰富或更新教学内容,在科技工作实践中不断提高教师的学术水平和专业实践能力.”前国务院总理温家宝曾指出,大力发展职业教育,要注意把职业教育、职业培训与就业准入以及解决就业问题结合起来,把职业资格认定、职业等级评定和技能型人才的选拔结合起来.前教育部周济部长也指出,要加快发展城乡职业教育和培训网络,努力使劳动者人人有知识、个个有技能.坚持以服务为宗旨,以就业为导向,转变办学思想,深化教学改革,增强主动为经济社会服务的意识和能力.
社会服务能力建设是高等职业教育发展的重要方面,它既是高职教育服务于经济社会发展的责任,也是高职院校自身发展的迫切需要.
（三）高职院校开展社会服务的主要内容
就目前国内外的相关研究来看,高职院校的社会服务能力主要包括如下几个方面.
1.提供高技能型人才
高职教育最基本、最主要的形式和内容就是为社会提供成千上万合格的高技能应用型人才.高职院校为社会进行人才培养服务,主要体现在根据地方经济发展对人才的需求,创办特色和优势专业,发挥专业优势,为地方培养和输送生产、建设、服务、管理第一线的高素质技能型人才,为地方经济社会发展提供人才支持和智力基础.
2.为地方行业和企业提供技术服务
高职院校可以充分利用已经形成的专业优势和科研优势,利用“双师型”师资优势,以面向地方开展应用研究为导向,以满足区域或行业的技术创新、技术开发需求为目标,为行业、企业提供各类应用性技术服务.通过主动与地方政府、企业联手,加强产学研结合,组织开展应用性技术攻关、产品研发和横向课题研究,开展技术传播、推广、培训、服务,同时在服务与贡献中获得自身更大的发展.
3.开展培训服务
职业培训是职业教育的义务,培训服务是高职院校为社会服务的主要形式,也是高职院校社会服务的优势项目.高职院校要着力构建与政府、企业、社区、乡村等受众密切联系的开放式培训体系,充分利用高职院校的办学资源,建立灵活开放的职业培训网络,开展社会服务.一是开展行业培训服务,为行业和企业开展各类相关项目培训；二是开展社区培训服务,为周边社区的经济、文化建设提供各类培训服务；三是开展“三农”培训服务,为传统农民向技能型劳动者的转变提供各类培训服务；四是参加或承办各类职业技能大赛、考评,为行业和企业提高职业技能水平搭建平台.
二、高职院校社会服务方面存在的主要问题
目前的许多高职院校,由于其历史原因,对高职院校的社会服务以及如何开展社会服务不够了解,社会服务能力较差.因此,在依托学院的资源开展社会服务方面主要存在以下问题.
(一)服务形式单一
当前大部分高职院校开展的社会服务仅限于培养人才,为区域经济社会发展提供人才支撑,开展员工培训为企业的可持续发展提供支持.而以教师为主体,以企业的生产实际需要为对象进行的技术、产品研究与开发,都缺少系统的规划,进而导致高职院校应履行的服务职能不全,对区域经济发展的贡献不大.
（二）具有社会服务能力的师资队伍建设不足
专业技能是高职院校教师开展社会服务的必备条件之一,而该条件是当前很多高职院校教师所缺少的.一方面高职院校教师来源渠道狭窄,很多教师是普通高校毕业生,而来自企业一线的专业技术人员,数量和水平都不是很高；另一方面,许多高职院校忽视对教师下企业锻炼工作的重视,教师一旦进入学校基本没有直接进入企业的机会,最终导致很多高职院校教师缺少专业实践经验,对职业、行业缺乏了解,从业的技能和实操能力不足,因而使得高职院校难以开展卓有成效的社会服务工作.
(三)社会服务体制机制不健全
目前,一些高职院校社会服务体制机制建设不完善,没有帮助校内教学单位和教师树立起强烈的服务社会的责任意识,也没有在体制机制层面予以激励与约束.校内教学单位与教师个人对高职院校开展社会服务的意义与重要性认识没有到位,对开展社会服务既感受不到迫切的压力,也缺少足够的动力.受此影响,部分高职院校与高职教师对开展、参与社会服务活动抱以无所谓或者应付的态度,社会服务活动或有或无,时断时续,学校社会服务能力建设成效不明显.
结论：关于本文可作为相关专业高职院校论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文西安的高职学校名单论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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