初中数学教学中培养学生主动提问能力有效途径探究,本论文可用于初中数学教学论文范文参考下载，初中数学教学相关论文写作参考研究。
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摘 要：传统的数学教学过程中,对学生的主动提供的能力的培养有所忽视,其实这会约束学生的思维能力的发展,使得学生只会为考试而学习.现代初中数学教学的过程中,教师必须要重视对学生的主动提问能力的培养,在实际课堂教学的过程中,教师要探索找到培养学生主动提问能力的有效途径,帮助学生不断地提升自己的数学素养,只有这样,现代初中数学教学的质量才会有所保障.教师要在实际课堂教学的过程中,通过不断的探索和尝试,真正的找到培养学生主动提问能力的最有效的教学模式.
关键词：初中数学；主动提问；能力培养；有效途径
在现代初中数学教学的过程中,对学生的主动提问能力的培养应该受到越来越多的教师的重视,因为数学学习不是单纯依靠死记硬背就可以实现目标的.数学教学要重视对学生的思维能力的培养,要让学生自己去分析和解决问题,在这样的情况下,培养学生的主动提问的能力就显得尤其的重要,但是如何才能够真正有效的培养学生的主动提问能力呢?教师应该在实践中去寻找答案.
一、创新教学模式,激发学习兴趣
在素质教育大力落实的今天,有必要对当前数学教学中存在的问题进行挖掘、改革,为学生提供思索、假设、提问、探究的学习平台.比如本节课进行《圆》的介绍,圆是一个比较复杂的知识概念,计算要点有很多,如半径、直径、周长等,这其中便会涉及到圆周率的知识点.众所周知,圆周率的数值为3.141592653等等,是无限循环的,但是许多初中生记不住如此多的数值,在测验中出现错误的现象也不少.因此在课堂教学中,可以用另一種方式将圆周率带入到“顺口溜”中,比如“山巅一寺一壶酒”,每个字都对应一个数字,而且学生的思维开阔,完全可以凭借自己的想象力描绘一幅画面：一个老和尚坐在山里的寺庙中独饮.此外,老师还可以布置一个作业,下次课堂让学生提问说出后面数字的替换语言.有些学生或是上网查询资料,或是和他人探讨,得出如下结果：“尔乐苦煞吾”代表26535,“把酒吃”代表897等等.学生对这样的学习方式是感兴趣的,下次上课也会主动将自己的成果拿到课堂分享,无形之中便拥有了自信,有效培养了提问意识,确保教学质量有所提升.
二、创设教学环境调动学生的积极性
创设情境的教学方式十分有利于初中数学教学.初中生的好奇心还是比较强的,特别是那些刚入学的孩子,对新鲜事物往往是很好奇、很激动的,所以在教学中可以通过情境创设,让学生体验不一样的教学环境,激发对数学科目的喜爱.
以《正负数》一课为例,可结合多媒体技术开课,首先教师为学生播放一段商场视频,描述买卖双方的交易行为.然后在具体教学中,教师扮演买家,学生扮演商家,准备一些笔、本、盒子等教学道具,并在纸片上明码标价,然后师生进行买卖交流,教师买一样道具交付同等“ ”,学生记录本次收益情况,要求记录信息以数学符号、数字代替,不可出现任何汉字,比如油笔赚了两块,写下“+2”,盒子亏了三块钱,写下“-3”,这样交易信息便十分清晰明了.通过学习,学生了解了“+2”是经济收益,但是有些细心的学生可能就会向老师询问：“为什么在实际生活中很少用到“+”“-”号呢?”,此时教师便可以就这一问题进行详细说明,告诉学生“2”和“+2”的意思相同,在价格中用“+”符号更加明显.这样一来,学生拥有了主动思考的机会,提问的积极性大大提高,求知欲越来越强,这对接下来的教学工作是非常有利的.
三、教师采用积极的语言,对学生的提问进行评价
心理学家表明：教师对学生的肯定是学生主动学习的主要动力来源之一,因此,数学教学要想培养学生主动提问的能力,不仅要采取措施来促进学生主动提问,而且还要在学生提问之后,针对学生的提问进行有效的评价和反馈.这就要求教师的评价语言要合理、积极,并且要对学生的学习能够起到一个引导的作用.教师在评价和反馈时首先要对学生的态度和发言进行肯定,尽量做出正面的评价,使学生能够以一种更加积极的心态来对待今后的学习.比如说：教师在讲授“有理数”这部分的知识时,在给学生充足的思考和提问时间的前提下,学生必然会提出各种各样的问题.针对学生提出的这些问题教师首先应对学生的主动思考和提问给予肯定,然后再和学生们共同来寻找答案,最后一起来探讨问题的答案,从而受到最佳的教学效果.
四、传授知识方法,鼓励学生善于提问
培养学生提问能力需要教师及时指导学生如何掌握提问的方法,虽然学生有了提问的 也敢于提问,但是没有掌握提问方法之前,学生仍然对自己所提问题没有信心,也就不会去提问.在教学过程中,要指导学生从各个角度观察生活中的数学现象,从已知的定律公式和性质法则中发现事物的客观本质,鼓励学生大胆发现问题并质疑,遇到难以理解的地方,抓住关键点并及时讨论解决,通过一步步的训练实现学生由提出概念性简单问题走向提出事物关系的复杂问题,让学生善于提问和发现.
为了让学生学会提出一些有建设性的问题,首先要指导学生掌握好基础知识,例如教导学生熟练掌握概念定理的基础知识,打破学生对基础知识认知的限制,在模仿接受知识中升华并形成勇于质疑的精神,引导学生寻找提问的切入点,从而系统掌握提问方法,当学生真正掌握提问技巧后,自然就能够提出具有思考价值的问题.
在实际的初中数学教学过程中应根据具体教学内容、教学目标及学生的学习情况,结合学生的心理及年龄特殊性为学生们营造轻松的学习氛围,转变传统的教学方式,积极引导学生主动提问,采用奖励及鼓励制度,将主动提问能力纳入综合考核中,从根本上提高学生主动提问的能力,提高学生的综合素质.
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