小学三年级写作教学,本论文可用于写作论文范文参考下载，写作相关论文写作参考研究。
写作论文参考文献：
摘 要：《语文课程标准》对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：乐于书面表达,增强习作的自信心;愿意和他人分享习作的快乐;观察周围世界,能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写清楚;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句.这些目标对于三年级的作文教学来讲就是：激发学生写作兴趣和写作愿望,引导学生学会如何写作文.
关键词：小学习作;三年级;兴趣
俗话说“万事开头难”.小学三年级学生刚学写作文,会感到困难、吃力、束手无策,教师也感到很棘手.但只要教师对他们进行正确的引导,传授恰当的写作方法,充分激发他们的写作兴趣,促使他们自发自觉的经常练笔,才能更快更好的提高学生的作文水平.
一、激发兴趣,乐于写作
“兴趣是最好的老师”、“兴趣是求知的先导”,可见有了兴趣就有写作的动力.浓厚的写作兴趣,能够激发学生写作主动性的发挥,当学生对写作产生了兴趣时,就会积极主动、心情愉悦地投入到写作中去.比如,小学生比较喜爱、熟悉小动物,根据学生的这一特点,可以安排学生一次习作,讲清观察方法,引导学生去观察一种动物,有重点地观察这种动物外形特点及活动情况,到作文课时,大家一起交流自己喜欢的动物,学生的兴趣瞬间就能提起来等老师对学生习作里用得好词好句、好段都给予肯定和表扬;对学生的一丁点儿进步,都要及时肯定,使学生感到作文并不难,从而产生对作文的莫大兴趣.
二、引导学生学会观察,积累写作素材
作文要做到观察、思维、表达密切结合,教师要指导学生留心观察和分析周围的事物.学生作文的内容来自对生活的观察、感悟.作为语文教师,要有勇气打破传统的课堂作文教学的模式.可以带学生走向大自然;积极引导学生去认识、探索、思考和想象;用自己的语言去描绘看到的、听到的、想到的事物,写出具有真情实感的作文.观察的指导途径很多,例如：课内阅读教学中结合课文,指导学生学习作者的观察方法;再者根据训练的需要指导课外系列观察活动,并引导学生逐步学会分析、思考,选取材料.
无论是看图学文还是阅读课文,都可用来培养学生的观察能力.以《富饶的西沙群岛》为例,在教学时,教师先引导学生找出作者观察的顺序：水面——海底——沙滩——海岛上,告诉学生这是按空间顺序来写的;再引导学生学习观察的侧重点：水面主要观察了颜色及变化来表现其美丽的特点,海底主要观察了海洋动物的样子及活动来说明西沙群岛的富饶,海岛上则是抓住树多、鸟蛋多、鸟粪多来表现起鸟多.在教学之后,及时让学生练习.再如上《美丽的小兴安岭》一课时,又引导学生学习并掌握按时间顺序来观察和描写景物,以及抓住有代表性的景物来表现特点的方法.教学后教师让学生按时间顺序来介绍自己熟悉的一个景点,使他们做到真正的学以致用.
引导学生观察身边所熟悉的景物.提起植物,小学生脑海里会出现许许多多的花草树木的样子,但是如果要将平时所熟悉的植物写成作文,极多数学生会感到无从下手,有的会觉得无话可说,有的三言两句就写完了.怎样才能写好植物呢?首先要细心观察缩写的植物,并做好观察记录.观察时,先看整体的特征;再看颜色、枝叶及生长环境.接着,安排好写作顺序.
三、培养学生的想象力
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉.在作文教学中,除了培养学生的观察能力之外,引发学生的想象思维也很重要.在教学过程中,教师要经常为学生创设激发想象的情境,引发他们的想象思维,培养他们的想象创造能力.让他们在想象中感受习作的快乐.
四、拓展阅读,教学生学会积累
杜甫有句名言“读书破万卷,下笔如有神.”也就是说要多读书,读好书.那教师怎样教学生读书积累呢?教师可以介绍相关书目给学生读,如《格林童话》、《中国成语故事》、《伊索语言》以及一些本年段的优秀作文等,引导学生认真地读,反复地读,直到把它读懂.学生阅读时需要在书中画出关键词语和精彩的语句.并把优美的词语和精彩的句段都摘抄下来,丰富他们的词句库,胸中有积蓄,以便在习作中能随手拈来.最重要的一点就是学生读了文章之后,有什么感受、想法,让他们想清楚,理清楚,再写下来,并且能够联系实际生活谈点体会.既扩大了学生的知识面又激发了他们的阅读兴趣.只有书读多了,积累的多了,练笔多了,作文才能写得好.
五、结语
写作能力是语文素养的一部分,作文教学应从提高学生的语文素养的角度出发,贴近学生的实际,寻找适合学生的作文途径,让学生关注现实,热爱生活,乐于表达自己内心真实的感受.
作文教学教师要创设自然表达真实情感的情境,以现实生活为素材,写真实的东西.让学生平时多留心观察,多积累,多练笔,只有这样学生才乐写,会写.
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