小学生起步作文指导策略和,本论文主要论述了作文指导论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
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摘 要：小学生起步作文教学是高年级作文教学的基础,也是高年级作文教学的必经阶段.只有起步作文教学的各项要求基本达到,并以此为基础,才能开始中年级的作文教学.文章重点对当前小学生作文起步教学过程中存在的主要问题进行了分析,从不断激发学生对作文写作的兴趣爱好、教师要鼓励学生多读多写,有效实现读写结合、教师要逐步摒弃急功近利的思想,加強对学生作文写作方法的指导,并探讨小学生起步作文指导策略与研究的主要途径.
关键词：小学生；起步作文；指导策略与研究
从如何指导学生写作文到学生完成一篇作文绝对不是几句话那么简单的事,它是学生平时知识的积淀和储备,到最后的缓缓流露,是学生综合能力的体现,也是长期的语文实践和积累的集中展示.
一、当前小学生在起步作文教学过程中存在的主要问题
第一,学生对作文兴趣不高.小学生进入三年级之后,语文课上会郑重其事的安排作文写作部分；很多小学生对于作文课程来讲都感觉到非常的神秘,但是很多三年级小学生又对作文感觉到非常的陌生；受语文传统教学模式的影响,很多语文教师不能很好的结合三年级小学生的实际心理与生理特点和教材特点,只是给出相应的作文题目,列出相应的要求,就开始让学生去写作；学生对作文课程的神秘性和积极性受到严重挫败,逐步失去了写作的兴趣；同时很多教师也不能从小学语文作文内容创设相应情景的角度去有效的培养学生的写作兴趣,学生对作文兴趣明显不高.第二,教师急功近利的现象凸显.小学语文教师在作文讲授过程中存在严重的急功近利思想,这也是当前小学三年级起步作文中存在的主要问题.由于很多教师希望通过自己的讲授能够在短时期内使学生的写作水平、对作文写作的要领掌握能够发生质的变化,祈求学生在短时间内写作让教师满意的作文,往往采取让学生抄写、背诵一些范文.教师这种急功近利的思想,严重违背了三年级小学作文教学规律、违背了小学生身心成长规律,不利于提高作文起步教学质量.第三,不能很好的引导学生对语言以及素材的积累.小学三年级学生受自身生活阅历影响,本身掌握的词汇量就非常有限、对语言的积累也不是十分丰富.对于小学三年级作文起步教学来讲,让学生开展广泛阅读、积累知识、发散思维、提高鉴赏能力十分重要；但是很多语文教师在起步作文讲授过程中,往往过于注重教材内容,不能将重视小学生个人独特感受、积累习作素材这一要领落实到小学作文起步教学的实践中去,很难让学生获得更多的生活体验.
二、提高小学生起步作文效果的主要途径
第一,不断激发学生对作文写作的兴趣爱好.兴趣是学生最好的老师；因此,小学语文教师在讲授起步作文的时候,要高度重视第一堂课上学生对作文课的兴趣与好奇心,根据学生特点和教材内容适当的采取多种途径激发学生的作文兴趣.教学过程中,语文教师要敢于打破传统的教学模式,注意从培养学生写作兴趣的角度不断创设相应的情景,带领学生更多的走出教室、走进自然,让学生在亲身观察中激发与提高学习的写作兴趣；根据小学三年级学生的心理与生理特点,不要设置过高的写作要求,避免因为过高的写作要求让学生失去写作的兴趣.鼓励学生大胆自选题材、大胆自己构想、提倡自拟题目,充分发挥学生的想象力.第二,用好手中的教材是关键.我们手中的教材就是最好的作文教学蓝本,它是经过了编者精心筛选,精心编排的,也是经得起时间考验的,用好它,对指导学生起步作文起到重要的作用.《语文课程标准》指出,作文教学与阅读教学是密切相关的,在平时的阅读教学中,就要留心指导学生学习作者观察事物、表达事物、遣词造句、表达情感的方法.在作文教学中要指导学生把在阅读教学中学到的基础知识运用到自己的作文中去,学以致用,才能实现作文教学与阅读教学的紧密结合.说到小动物,大家都很熟悉,可是要写好小动物,恐怕是一百个人,会写出一百只不同的小动物.比如教材中有许多关于小动物的课文,作者写小动物的方法和表达喜爱之情的方法都给我们在如何观察小动物,描写小动物方面提供了很好的学习依据.学完此课文之后,可以适当安排指导学生观察自己熟悉的小动物,先观察小动物的外形特点,可以从体形、毛色、五官等方面入手,写出给你的整体印象,如淘气、顽皮、贪玩、贪吃、贪睡等,再指导学生具体说说你是从哪些地方看出它的这些特点的.因此,我们不要忽视了手中看似平常的教材,它其实是最实用、最省力的好帮手.第三,指导学生作文要从生活实际出发.生活是作文的源泉,有了充实的生活,作文才能有丰富的材料.叶圣陶先生曾经说过：“写东西靠平时积累,不但著名作家是这样,练习作文的小学生也是这样.小学生今天作某一篇文,其实就是综合地表现他以前的知识、思想、语言等方面的积累.”因此,作文教学的质量不仅取决于课堂上教的怎么样,还取决于作文前的准备工作做得怎么样.在生活中积累作文材料.平时可以有目的的组织学生参与一些学校、班级活动,比如参加运动会、唱歌、舞蹈、电脑绘画制作等,也可以开展班级小主人、值周班长、争当升旗手等活动,丰富学生的校园生活.鼓励学生走出校园、走出家庭,到更广阔的大自然中去增长见识,开阔视野,发现值得收集的作文材料.还可以采用写日记的形式,留心观察日常生活中发生的事情,并记录下来,也是收集作文材料的一个好方法.第四,了解学生的特点,准确定位学生作文.小学生毕竟是小学生,他们的思维决定了他们所说的只能是小学生的话,少年老成的情况不可否认,但是绝对不是学生作文的总体特点.我们不可能要求学生的每一篇作文都达到文从字顺,语句生动,具体感人,但是可以要求他们从开始写作文起就写得是发自肺腑的真语言.只有清楚的认识到这个阶段学生的知识储备情况,思想变化情况,语言发展情况等,才能准确把握我们指导学生作文的方向.我们应该选择学生熟悉的事物确定作文的范围,让他们写能够写并且愿意写的人、事、物、景,着重指导学生明确“写什么”的问题,启发他们选择写自己亲身经历的有意义的事物作为作文的写作内容,评价学生的作文应注重学生作文内容的真实性,教育学生从小写作文就要写真人真事、说真言真语,对那些虽然语言表达不够顺畅的学生作文,给予真实性的高度评价和积极鼓励.
作文是语文教学的重中之重,也是学生语文综合素养的体现,而起步作文是解决小学生能否写好作文的关键环节.
结论：适合作文指导论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关作文指导开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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