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主题:举隅论文写作 时间:2024-01-19

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摘 要:小学阶段中高年级习作教学是重点,三年级如何引领学生入门是关键.为此,我们进行了多方面探讨、实践.总结成如下两点:习作和生活结合、找准切入点,降低单元习作难度,培养学生习作的兴趣;习作和教学结合,立足文本,多方面训练,加强语言积累.

关键词:立足文本;多方训练;加强积累;降低难度;培养兴趣

语文课程标准对第二学段的作文有这样的要求:“乐于书面表达,增强习作的自信心,愿意和他人分享习作的快乐;观察周围的世界,能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣的、印象最深、最受感动的内容写清楚.”三年级的作文教学是起步阶段,是低年级看图说话、写话的延续.由写几句话到写一篇完整的习作是一个质的飞跃,一个非常关键的转折点.这时候许多学生会产生畏惧感.如何能够让学生顺利地过渡,愉快地表达,就成了我们语文教学主攻的课题.

一、找准切入点,降低单元习作难度,培养学生习作的兴趣

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师!”然而让三年级的孩子写上几百字的习作,无异于建造高楼大厦,使人望而却步!要想让孩子乐写,首先要排除学生对习作的畏难心理,让孩子懂得“习作”其实很简单,就是把自己看到的、听到的、想到的写下来.三年级每个单元习作的内容和角度都不同,每个学生的基础和经历也不尽相同,对习作的理解和把握也会有很大差距.内容的宽泛给了学生自由发挥的空间,但也会让学生产生无从下手的感觉.所以,每篇习作要选一个很好的切入点,降低习作的难度,让学生在习作过程中产生成就感,从而培养他们的兴趣.三、四年级的孩子也是开发想象力的最佳时期,给孩子充分自由发挥的空间,每篇习作的指导我都会找一个基础的切入点,给出习作的思路、可写的内容,按照习作的要求自由发挥.

二、立足文本,多方面训练,加强语言积累

学生学语文,最终的目的是要学会语言的运用,习作便是我们运用语言文字的表达方式之一.而这样的教学仅凭每个学期八次的习作训练是远远不够的,我们应该将其渗透到我们的每一节语文课堂当中.因为课堂教学是我们教授知识、培养能力的主渠道.而入选教材的内容通常都是文质兼美的文章,对学生在习作上有一定的引领作用.所以,我们应该充分利用教材资源,挖掘课文中的读写结合点,设计多样的练笔,抓准训练点,加强语言表达、习作内容及形式方面的训练.为学生架设桥梁,让他们愉快地走好写作第一步.

1.仿写

(1)短语的仿写:学生要写好文章,就要从这一字、一词、一句练起.教学中我们会发现,很多孩子写出的东西比较空洞、笼统、不够具体.所以,短语的训练就显得尤为重要.对于三年级的小学生来说,学会区分的、地、得并能够运用更是重点.课堂教学中,我们就可以抓住这样的一些典型例子引导学生区分并仿写短语.比如《槐乡的孩子》一文中就有这样一些典型的短语:淡淡的清香、勤劳的孩子、快乐的歌声、甜蜜的微笑、轻轻地飘动、热得吐着舌头、热得不知如何是好等.出示这些词语让学生读,然后总结规律再仿说.带“的”、“地”的短语重点想表达后面的词语,“的”后面通常用一个名词,而“地”后面通常是一个表示动作的动词.带“得”的短语重点要表达前面的词语.后面是补充说明前面这个词语的.学生明白了这些,再仿说就容易多了.

(2)句子的仿写:一些特殊的句式对于准确地表达意思、增强文章的效果起到很好的作用.比如写景的文章语言都非常优美,作者通过丰富的想象,运用恰当的比喻、拟人、排比等句式向我们展现出一幅幅优美的画面,让人流连忘返.像《花钟》一课中第一段的描写,同一种花开的姿态,作者却运用了不同的拟人句式,避免了语言的单调,足见作者的语言表达功底,这也正是我们的学生应该学习的.多做些这样的句式训练,学生的思维会越来越活跃、想象也会越来越丰富,表达时自然也就会有话可说.再比如:《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》、《香港,璀璨的明珠》一文中的比喻句式也都非常地恰当、贴切,值得好好地品味和学习.

(3)片断的仿写:有了短语、句式训练的基础,再学会段的描写,连段成篇,习作就容易多了.三年级的课文当中有许多总分段落值得学生借鉴,像《秋天的雨》、《盘古开天地》、《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》、《富饶的西沙群岛》、《香港,璀璨的明珠》等文章中都很好地运用了总分的方式构段.每次接触到这样的段落就让学生尝试仿写,慢慢地学生就会掌握这些方法并把它运用到自己的习作中去.三年级上学期课本中的对话描写以《我不能失信》《找骆驼》《陶罐和铁罐》三篇文章比较突出.《我不能失信》一文中,我重点引导学生在理解课文的基础上进行对话的仿写,以了解对话的四种形式.而在讲述《找骆驼》一文时则让学生给文中的对话添加适当的提示语,让学生进一步掌握对话的写法.讲述《陶罐和铁罐》一文时则让学生进行提示语变换位置的练习.这样举一反三,逐步训练,收到了很好的效果.

(4)文章结构的仿写:文章结构的仿写主要是指写景的文章,像三年级上册课本中的《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》、《香港,璀璨的明珠》这三篇写景的文章中都用了总分总的方式来写.这样的仿写对学生学习写景有很好的指导作用.

2.续写

续写重在培养学生的想象能力和语言表达能力.像《小摄影师》一课,我在讲课时就让学生进行了续写,在讲述完《我不能失信》一课后,再让学生对自己的对话续写进行改写,进一步巩固了学生学到的方法.

3.扩写

课文中常常会有许多的留白,让学生进行适当地想象并补充,可以使学生更加充分地理解課文.如《灰雀》一课,在“‘一定会飞回来!’男孩肯定地说.”这时候,小男孩在想什么呢?他接着又是如何做的呢?可以让学生发挥想象去丰富这部分的内容.再如:《掌声》一课中写了掌声带给英子的变化,两次鼓励的掌声在她当时内心掀起了什么波澜,课文没有直接点明,可以让学生进行想象扩充.

有了内容,学生就不会无病 ;有了方法,学生就不会无从下笔.这只是我在教学中积累的一点心得体会,我想:对于三年级学生的作文指导,一定还有许多可行的好方法,我将在教学中不断探索,及时反思、总结,不断提升自己,寻求更好的办法并用于自己的教学实践.以期取得更好的教学效果.

结论:关于本文可作为相关专业举隅论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文举隅造句论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

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